卓越工程師創新實踐能力培養體系的探索與實踐

朱麗紅+王京印+黃勇+閆傳梁+韓忠英

【摘 要】創新實踐能力是卓越工程師之所以“卓越”的重要標志。以石油工程專業為例，從培養創新意識、通過課堂教學培養創新實踐能力、構建有利于培養創新實踐能力的實踐教學體系以及高校需加強營造大學生創新實踐能力培養的環境等角度，提出了適合石油工程專業卓越工程師創新實踐能力的培養體系。

【關鍵詞】卓越工程師；石油工程；創新實踐能力

創新實踐能力是一個優秀工程技術人才的基本特征，是卓越工程師之所以“卓越”的重要標志。創新實踐能力包括創新能力和實踐能力，是指人們應用發明成果開展變革活動的能力。創新實踐能力是一個國家經濟發展和科技進步的不竭動力。為此，我國做出了建設新型創新型國家等一系列重大舉措。教育部提出了“卓越工程師教育培養計劃”，主要目標就是培養創新實踐能力強的各類型工程技術人才。石油工程卓越工程師是推動國家石油工業發展的人才保證和智力基礎。石油工程卓越工程師的培養目標是培養具有扎實的專業基礎知識和較強的計算機、外語應用能力，掌握石油工程基本技能，能在石油工程領域從事工程設計、生產施工、科學研究與科技開發和生產管理工作，具有較強的實踐能力、創新精神和國際視野的高級專門人才。與石油工程專業培養目標相比，卓越工程師培養目標更加強調適應國際化市場需求，具有創新意識和顯著工程實踐能力。因此，培養石油工程卓越工程師的創新實踐能力是我國高等石油院校工程教育面臨的一個重要課題。

實施卓越工程師培養計劃是推進高等工程教育改革的重要舉措。中國石油大學（華東）石油工程專業具有多年的辦學歷史，是國家特色專業，山東省品牌專業，獲得了教育部 “卓越工程師培養教育計劃”專業改革試點資格。在實施卓越計劃過程中，緊密結合卓越工程師培養宗旨和石油工程專業行業優勢，探索出一套完整的培養石油工程卓越工程師創新實踐能力的體系。

1 培養創新意識

培養創新意識是培養創新實踐能力的前提。工程的本質就是實踐。工程的實踐特殊性質決定了石油工程卓越工程師應該具備創新的意識和敢于實踐的能力，體現為以通識為基礎的創新應用型人才。創新過程具有兩面性：消極因素和積極因素。學生是普遍具有創新潛能的。愛因斯坦認為科學的頭腦是“批判的頭腦”。培養學生把積極因素作為創新基點，灌輸創新思想和意識，需從如下兩方面入手。

第一，入學教育和新生研討課。大學以 “自主性學習”為主，學習方法，學習目標，授課方式等都發生了質的變化，為幫助學生順利過渡到大學環境，先后對剛入學的石油工程卓越工程師班開設入學教育和新生研討課。

入學教育由各個學科主抓教學工作的系主任承擔，主要介紹學生心理、學習方式、學習目標、學習動機、教育教學模式、生活環境、管理環境和人際環境方面的轉變，使學生充分了解到大學是以學生為主體的，增強學生創新意識。

新生研討課是由知名教授專門為新生開設的小班專題討論課程。這類課程可激發學生創新的興趣和愛好。以中國石油大學（華東）石油工程學院卓越班新生研討課為例，課程由國家級教學名師、山東省教學名師、長江學者、泰山學者等知名教授共同承擔，主要結合自己的科研領域介紹油氣井工程和油氣田開發兩大學科發展現狀及前景，屬于學科前沿系列，是培養石油工程卓越工程師創新意識的重要途徑之一。

第二，專業課教師兼職班主任制。在高等教育大眾化和普及化的今天，為實現石油工程卓越工程師人才培養模式，專業課教師兼職班主任制發揮了重要作用。專業課教師兼職班主任工作從大一開始到大四畢業，但是有別于輔導員工作，主要負責學生的實習、科技活動和社會實踐等工作。專業課教師頭腦中沒有固定的工作模式，寓教育管理于教學和各類活動之中，易于引導學生迸發出更多的創新思維火花，有利于石油工程卓越工程師創新意識的培養。

2 通過課堂教學培養創新實踐能力

創新實踐能力需要具有扎實的理論知識，理論知識的獲取主要來源于課堂教學。與“卓越工程師培養計劃”相適應和匹配的培養體系最終要落實到具體的課程建設和教學活動上。相應的教學效果對卓越工程師人才培養目標的實現起著舉足輕重的作用。因此，石油工程卓越工程師創新實踐能力的培養與課堂教學密不可分。石油工程卓越工程師的創新實踐能力的培養要滲透到課堂教學的每一個環節。

課堂教學要充分發揮學生主體作用，培養石油工程卓越工程師的創新實踐能力。首先，在教學中，教師要關注學生個性特長、興趣愛好和已有經驗等發展特點，根據學生的認知水平和認知經驗去進行教學設計。其次，關注學生的學習過程，多采用啟發式、實踐式等教學方法，敢于嘗試翻轉課堂，促進學生積極參與，努力營造有利于學生啟發想象力和創造思維發展的教學氛圍。最后，注重求異思維培養創新能力。教師能夠抓住撞出智慧火花的課堂環節，激發學生思考的熱情，共同商討，各抒己見，達到培養創新能力的目的。

3 構建有利于培養創新實踐能力的實踐教學體系

實踐教學是培養石油工程卓越工程師創新實踐能力的核心環節，實踐教學是整個教學過程中的重要環節，是創新意識內化成創新形為的過程。科學就是一些有趣的探索。只有深入探索，才能有所創新。石油工程卓越工程師創新實踐能力的培養，主要就是通過實踐教學過程中的不斷探索來實現的。只有完善的實踐教學體系，才能使石油工程卓越工程師達到石油工程專業具體的創新實踐能力標準。

第一，創新性實驗中心。高校師資力量雄厚，實驗設備齊全。將不同研究方向的實驗室進行整合，建立以學生為主體的創新性實驗中心。將油層物理、油田化學、滲流力學、流體力學、鉆井工程、采油工程和油藏工程等實驗室的優勢資源進行整合，組建了石油工程專業創新性實驗中心。增加了設計性實驗和開放實驗項目的比例，學生可以隨時進行網上預約實驗，為學生提供充分的實驗機會，全面提升學生創新實驗能力。

第二，校外實習實訓基地。石油工程卓越班三年內完成全部理論課程學習，第四年走進企業進行實習實訓，真正做到產學研相結合，使學生能夠接觸生產實際，全面提升創新實踐能力。中國石油大學（華東）與大慶油田、勝利油田、中原油田建立了長期而穩定的合作關系，構建“理論課程-校內實踐-生產一線”逐層推進的實踐教學體系。學生以工作人員身份參加實習實訓，培養了學生的創新能力和實踐能力，增強了學生責任感和使命感。endprint

第三，課外科技活動、創新實踐競賽。為調動學生的主動性、積極性和創造性，定期舉辦各種科技活動和創新實踐大賽，如科技成果會，與教授有約、工程設計大賽等，使校園充滿智慧和創造的氛圍，激發學生的創新思維和創新意識，提高學生的實踐能力。

第四，課程設計。課程設計是學生運用課堂理論進行實踐的過程。面向石油工程卓越班開始的主干課程都設有課程設計環節，由具有一定現場經驗的教師進行指導。例如，鉆井工程課程設計是以地質設計為依據，完成一口井的綜合、合理的鉆井與完井工程設計。通過課程設計，使學生學會解決實際問題，提高實際動手能力和獨立思考能力。

第五，畢業設計（論文）。畢業設計（論文）是一個時間長、綜合性強的特殊實踐教學階段。石油工程卓越班的畢業設計（論文）環節實施雙導師制，即校內導師和現場導師同時指導完成。兩位導師結合科研項目和實際生產共同申報畢業設計題目，學生結合自己特長和興趣進行自主選題，從文獻調研做起，充分發揮學生自主學習能力，在導師們協助下，學生既要完成理論知識還要進行實驗環節，綜合應用所學知識和實踐能力完成畢業設計（論文）。通過畢業設計，學生的創新能力和實踐能力得到提升。

4 加強營造大學生創新實踐能力培養的環境

首先是建立跨地域的創新實踐互補渠道。中國石油大學（華東）石油工程學院面向石油工程卓越班開放的“唐島灣學術活動”，每學期邀請十名社會名流到校講學，其中不乏大型石油公司的高級技術顧問，國外知名大學的教授，通過交流，開啟學生心靈創造性的欲望。其次是加強實踐教學師資隊伍建設，講授石油工程卓越班主干課程的教師必須在油田生產一線掛職鍛煉6個月以上，根據石油企業的發展需求，完善課程體系，優化教學內容，使實踐教學與理論教學相互結合，為提高學生創新意識和實踐能力提供人才保障。最后，要樹立服務意識，做到跟蹤服務，滿足學生成才的選擇需要，營造良好的學校環境。為滿足石油工程卓越班、理科實驗班等特色人才的培養需求，成立薈萃學院，由教務處長牽頭，做到一對一的服務。

高等石油院校作為“石油工程卓越工程師”的重要培養基地，需要加大對學生創新實踐能力的培養。創新實踐能力是高素質工程技術人才的核心和靈魂。只有注重培養學生創新意識，進行有利于創新實踐能力培養的課堂教學，構建完善的實踐教學體系，努力營造良好的創新實踐能力培養環境，才能培養出滿足建設創新型國家需求的石油工程卓越工程師。

【參考文獻】

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[2]馬儷珍，劉金福，梁鵬，等.指導大學生開展科技創新活動的探索[J].教育教學論壇，2014（44）：137-139.

[責任編輯：田吉捷]endprint