基于教學(xué)資源庫(kù)的碎片化學(xué)習(xí)實(shí)施方案探討

蔡承宇+鐘振根+李勇+關(guān)雷

【摘 要】對(duì)專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)方案實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了基于資源庫(kù)的專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)碎片化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行了總結(jié)，研究表明基于資源庫(kù)的碎片化學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還豐富了社團(tuán)活動(dòng)開展的內(nèi)容，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】資源庫(kù)；碎片化學(xué)習(xí)；學(xué)生社團(tuán)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出，近幾年在線教育正在逐步的拓展，基于網(wǎng)絡(luò)的各類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)越來越多，內(nèi)容也越來越豐富，但是目前大部分的資源庫(kù)特別是專業(yè)性較強(qiáng)的資源庫(kù)，存在著資源利用率不高，服務(wù)對(duì)象種類較單一的問題，因此，研究如何選擇合適的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)并進(jìn)行合理的利用，為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提供不同的服務(wù)，成了提高資源庫(kù)利用率，拓展其應(yīng)用范圍的關(guān)鍵。

專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)是在傳統(tǒng)學(xué)生社團(tuán)模式的基礎(chǔ)上衍生出來的一種新型社團(tuán)，相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)生社團(tuán)，它具有專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，它要求社員在開展社團(tuán)活動(dòng)的過程中，不斷學(xué)習(xí)和利用新的專業(yè)知識(shí)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，而學(xué)生社團(tuán)這種課堂外由學(xué)生自主開展的活動(dòng)形式，其特點(diǎn)決定了學(xué)生必須利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。在線專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以知識(shí)點(diǎn)為基本教學(xué)元素，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)間約為5-8分鐘，內(nèi)容簡(jiǎn)練且重點(diǎn)突出，非常適合于專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)開展碎片化學(xué)習(xí)。

1 專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)方案實(shí)施現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)查研究，目前較為普遍的專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)的學(xué)習(xí)方案主要有以下三種，分析歸納如下：

1.1 “選修課式”學(xué)習(xí)

部分專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)采取了類似于選修課模式的學(xué)習(xí)方案，社團(tuán)由指導(dǎo)老師在固定的時(shí)間以傳統(tǒng)教學(xué)模式給社團(tuán)成員授課。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有完整的教學(xué)方案（教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等），學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)較為系統(tǒng)，缺點(diǎn)是對(duì)指導(dǎo)老師及授課的內(nèi)容及進(jìn)度依賴性較強(qiáng)，社團(tuán)成員參與社團(tuán)活動(dòng)的主動(dòng)性受客觀因素影響較大。

1.2 學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟式學(xué)習(xí)

目前大部分傳統(tǒng)社團(tuán)是以學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟的方式開展的，社團(tuán)的開展與傳承主要依靠學(xué)生的自我管理。這種社團(tuán)雖然也配備有指導(dǎo)老師，但是由于老師指導(dǎo)社團(tuán)的待遇等問題，往往作用不大，從而導(dǎo)致這類社團(tuán)往往處于一種松散、自發(fā)的形式，社團(tuán)成員的成長(zhǎng)受社長(zhǎng)等學(xué)長(zhǎng)的影響很大，如果社長(zhǎng)沒有掌握好專業(yè)知識(shí)，或者沒有足夠精力帶領(lǐng)好成員開展學(xué)習(xí)，社團(tuán)就會(huì)面臨無法開展活動(dòng)的情況。

1.3 外聘指導(dǎo)教師式學(xué)習(xí)

為了提高社團(tuán)成員的專業(yè)能力，部分專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)采取了外聘指導(dǎo)教師的形式開展學(xué)習(xí)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)與“選修課式”學(xué)習(xí)一樣，具有系統(tǒng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，效果較好，缺點(diǎn)是無法突出學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)的自主性，并且社團(tuán)成員必須負(fù)擔(dān)一定的學(xué)習(xí)費(fèi)用。

2 基于資源庫(kù)的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)碎片化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

為了解決上述學(xué)習(xí)方案中存在的問題，根據(jù)專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，開展過程自主性大，實(shí)施時(shí)間較難集中等特點(diǎn)，利用我院的國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)，此方案具有以下特點(diǎn)：

2.1 專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)

資源庫(kù)專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)可以使社團(tuán)成員在碎片化學(xué)習(xí)過程中少走彎路。專業(yè)性資源較為集中的資源庫(kù)模式相對(duì)于松散式的網(wǎng)絡(luò)資源更適合于專業(yè)社團(tuán)開展碎片化學(xué)習(xí)，社團(tuán)成員能在較短的時(shí)間內(nèi)在針對(duì)性很強(qiáng)的資源中選取適合的資源開展碎片化學(xué)習(xí)。資源庫(kù)中的課件資源、微課資源、操作演示視頻、參考資料等能使社團(tuán)成員通過碎片化自學(xué)的手段快速成長(zhǎng)，而不像傳統(tǒng)自學(xué)過程那樣，將大量的時(shí)間浪費(fèi)在查找文獻(xiàn)及資料上。

2.2 理論與實(shí)踐結(jié)合緊密

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于選修課模式的重要特征，社團(tuán)活動(dòng)的開展內(nèi)容主要是將專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。我院負(fù)責(zé)承擔(dān)建設(shè)的國(guó)家級(jí)光機(jī)電教學(xué)資源庫(kù)不僅擁有大量的理論教學(xué)微課，而且含有大量的實(shí)踐操作視頻。社團(tuán)成員在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，可以通過視頻進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，也可以邊看視頻演示，邊進(jìn)行操作，同時(shí)在操作視頻的最后會(huì)有理論總結(jié)以及課后思考，在幫助學(xué)生鞏固操作要點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐的理論依據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在掌握操作技能的同時(shí)掌握理論知識(shí)點(diǎn)。

2.3 學(xué)習(xí)形式靈活多樣

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，目前在線建設(shè)的資源庫(kù)除了以電腦端的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，還可以利用各種手機(jī)app或微信公眾號(hào)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我院承擔(dān)的國(guó)家級(jí)光機(jī)電教學(xué)資源庫(kù)不僅可以利用電腦端進(jìn)行學(xué)習(xí)，還開發(fā)了微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)相對(duì)于手機(jī)app更具有靈活性，不需要安裝，隨時(shí)觀看，而且可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資源的分享，便于社團(tuán)成員之間的交流互動(dòng)。同時(shí)資源庫(kù)學(xué)習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生能有效的利用課間休息，坐車旅行等碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間安排方面的靈活性。

2.4 學(xué)習(xí)過程自主性較強(qiáng)

資源庫(kù)的資源存在形式?jīng)Q定了它適合開展碎片化學(xué)習(xí)，不像傳統(tǒng)教學(xué)或者目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)公開課，基于資源庫(kù)的碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間方面有較大的自主性，學(xué)生不僅可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以選取資源庫(kù)中某些針對(duì)性較強(qiáng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用資源庫(kù)自帶的討論板塊進(jìn)行社團(tuán)成員之間的交流互動(dòng)，甚至可以通過點(diǎn)評(píng)的形式與資源庫(kù)相對(duì)應(yīng)課程的建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行互動(dòng)。這種自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程正好與學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性特點(diǎn)高度契合，因此學(xué)生的接受程度較高。

3 實(shí)施效果

通過鼓勵(lì)所指導(dǎo)的專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主性的碎片化學(xué)習(xí)以來，在以下方面取得了顯著的改善。

3.1 學(xué)生自學(xué)能力提升較大

這種區(qū)別于傳統(tǒng)社團(tuán)學(xué)習(xí)模式的碎片化學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生養(yǎng)成了自己獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，在開展項(xiàng)目的過程中，遇到苦難，學(xué)生往往先在資源庫(kù)中查找相應(yīng)的微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是請(qǐng)教老師。

3.2 指導(dǎo)教師的授課工作量大大減少

資源庫(kù)內(nèi)大量的微課及操作視頻使指導(dǎo)教師從繁重而且重復(fù)的授課工作中解脫出來，從而使指導(dǎo)教師更多的將精力放在項(xiàng)目方向擬定，活動(dòng)開展監(jiān)督等社團(tuán)發(fā)展的宏觀指導(dǎo)方面。

3.3 社團(tuán)開展的方向更加多樣化

社團(tuán)的開展內(nèi)容往往受指導(dǎo)老師或社長(zhǎng)的專長(zhǎng)影響較大，由于指導(dǎo)老師或社長(zhǎng)在專業(yè)知識(shí)方面具有一定的局限性，因此目前專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)普遍具有方向單一的特點(diǎn)，而資源庫(kù)內(nèi)資源種類的豐富性某種程度上在這方面進(jìn)行了有效補(bǔ)充，從而使社團(tuán)開展活動(dòng)的方向變得多樣化。

4 結(jié)論

實(shí)踐證明在專業(yè)創(chuàng)新型學(xué)生社團(tuán)中開展以資源庫(kù)為基礎(chǔ)的碎片化學(xué)習(xí)是切實(shí)有效的，具有學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)時(shí)間安排方面的靈活性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還豐富了社團(tuán)活動(dòng)開展的內(nèi)容，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

致謝：

本研究得到浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（2016JB112）及浙工貿(mào)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項(xiàng)（C170101）的支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓樹明.基于專業(yè)社團(tuán)平臺(tái)的高職機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11，14（6）：1-4.

[2]艾洪濤，張倩.學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，9，32（3）：126-129.

[責(zé)任編輯：田吉捷]