小學英語教學提高學生學習興趣的策略

史成洋

在小學英語教學中，成功地激發(fā)學生英語學習的興趣是教學成功、教學有效的關鍵。因此，我們必須有效地激發(fā)學生對英語學習的興趣，使他們在課堂上保持高度注意力，保持充分的課堂活力，提升學習的實效。

一、精心創(chuàng)設生活化的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的欲望

小學英語教科書上的教學內容是固定的，它能否引起學生的興趣，在一定程度上取決于我們的教學方法方式。創(chuàng)設有效的教學情境是激發(fā)學生英語學習興趣的有效策略之一，因此，在小學英語的日常教學中，我們可以創(chuàng)設與學生現實生活“零距離”的真實情境，活化導學內容，把學生的現實生活“搬進”課堂，讓他們在具體的生活情境中進行英語學習，消除學生英語學習的畏難情緒，提升他們的興趣。比如在教學譯林版三（上）“Unit 2 Im Liu Tao”中第一板塊“Story time”的導入活動，我們可以與學生用自己的真實姓名進行對話，創(chuàng)設自然的教學情境。通過與學生的互致問候，自然、直接的引入本單元的話題。如：

T：Good morning，…

S：Good morning，Miss/Mr…

這樣，教師將實際的教學與學生的現實生活緊密聯系起來，把學生的生活融入課堂，使課堂教學生活化，給學生展示了生活中英語，無疑會讓學生倍感英語的親近，增強學習興趣。

二、科學地設置預習提綱，讓學生進行有效的預習，提高他們課堂學習效率

課前預習是學生進行學習活動的起始。就此，我們應該精心設置預習提綱給學生，讓學生根據布置的預習任務進行準備，當學生有了準備，他們在課堂就能展示自己獲得成就感，從而提升他們的學習興趣和效率。如教學譯林版五（下）Unit 2 “How do you come to school？”，我布置學生在課前預習各種交通工具用英語是怎么表達的，讓他們自學讀寫，對自己現實的生活場景的距離以及交通工具使用情況進行調查。在新授活動時讓學生進行猜謎游戲，學習交通工具類詞匯。我利用現代教育技術給學生呈現本單元的七種交通工具的圖片，并用簡單的語言描述它們的特點，然后讓學生猜相應的交通工具。如：

It has two wheels. There is usually a basket on it. （bike）

It is long. It runs under the ground. （metro）

……

因為學生在課前做了非常充分的預習，他們對各種交通工具的使用已經有初步的了解，所以在課堂活動中表現非常活躍，形成了競爭的學習氛圍。這樣的教學活動，全體學生的英語學習興趣都在同步提升，學習效率自然會得到提高。

三、給學生創(chuàng)造使用英語或開展英語活動的時空，提升他們英語學習的興趣

多給學生提供用英語的機會，才能促使學生更加努力地去學英語。所以，我們應為學生提供或創(chuàng)造機會和環(huán)境。比如，平時的教學中，在每節(jié)課課前鼓勵學生用英語進行說話練習，可以介紹自己、家人或同學等；教師在課外盡量使用簡單的英語和學生交流，在課內一定要使用英語的課堂用語，比如“It is time for class，listen to me ，look at the blackboard，be quiet”等。這樣讓學生處在一定的語境之中去學習、記憶和理解英語知識。

另外，在課堂教學中，我也應給學生多多制造英語活動的時空，讓學生在各種英語活動中鞏固舊知、學習新知，體驗成功，提升興趣。如教學譯林版六（下）Unit 4“Road safety”中第一板塊“Story time”的鞏固活動時組織學生進行游戲活動“Cool policeman”。我將全部學生分成兩組，每組選一名“警察”，兩組組員任意就行路安全進行提問，兩個“警察”做判斷，回答又快又正確的“警察”獲勝。如：

S1： Can I play football on the road ？

P1： No，you mustnt.

……

這樣，一些難以掌握的單詞、詞匯和句型就在學生的活動中被“化解”了，學生的英語表達欲望和學習興趣都得到了提升。

總之，要想切實提升小學英語的教學質量和學生的英語素養(yǎng)，我們就從學生的英語學習興趣抓起，努力給他們制造和諧的英語課堂，促使他們積極地投入到英語學習活動之中。

（作者單位：江蘇建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學慶南分校）