談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

鄭易芳

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的細胞才能被激活，才能積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能真正地得到提高，我們的教學(xué)任務(wù)才算真正地完成。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有效措施。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學(xué)難點，我制作了一形象逼真、色彩清晰的紅綠燈投影片。上課時將此投影片映出后讓學(xué)生觀察。學(xué)生聯(lián)系日常看到的紅綠燈，說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時我接著說：它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究這種現(xiàn)象。

這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以在教學(xué)中利用多媒體設(shè)計有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識寓于生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境當(dāng)中，使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

例如我在教學(xué)二年級上冊“角的初步認識”一課時，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出角告訴學(xué)生，會使學(xué)生對課堂知識感到乏味。在教學(xué)這節(jié)課時，我一改往日的手段，借助多媒體設(shè)計了含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖，并將角制作成一閃一閃的，讓學(xué)生從中尋找所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們你一言我一語，學(xué)習(xí)興趣非常濃，并且直接找到了和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非?？捎^。

三、利用多媒體展示，形象直觀，便于學(xué)生理解

小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們習(xí)慣于看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物容易接受，而數(shù)學(xué)中有一部分知識是高度抽象的，對于小學(xué)生來說是枯燥、乏味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)這部分知識呢？那就需要借助多媒體作為輔助手段，因為它能集聲、形、色等為一體，幫助學(xué)生建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。

例如二年級下冊“平均分”的概念教學(xué)，可以借助多媒體，出示分好的物體，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，然后讓學(xué)生仿造分一分，并說說發(fā)現(xiàn)了什么，這時就會有很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分得同樣多，這樣“平均分”的概念就得出來了，而且學(xué)生也理解了“平均分”的含義。

四、利用多媒體可解放老師，服務(wù)學(xué)生

以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往都是采用自制的教具，這些教具大部分都是老師自己制作，或是老師辛苦尋找的生活中的物體，這樣老師在備課的時候就要耗時耗力，而在教學(xué)中也可能因為這些教具不完美給學(xué)生帶來很多學(xué)習(xí)上的麻煩，利用多媒體教學(xué)，這些弊端就可以完全避免，教師不僅可以很輕松的達到事半功倍的效果，學(xué)生也可以很清楚的掌握所學(xué)知識。所以說多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)既解放了老師，又服務(wù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生的工作方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化。讓多媒體走進數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多彩的資源，讓他們在數(shù)學(xué)課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，讓他們感受到多媒體帶來的美好！