給學生插上“自我教育”的翅膀

鄭建芳

互聯網豐富多彩，給我們帶來了很多的便利，但伴隨而來的還有很多的不良誘惑和影響。于成人而言，大部分人能夠辨別網絡利弊，有效利用網絡。但對于初中生來說，對網絡的沉迷程度往往超乎我們的想象。教師要注重對學生的正確使用網絡的引導，讓網絡成為學生間相互交流、有效溝通以及個性展示的新平臺。

一、快速通道，有效溝通

網絡便捷高效，網絡傳遞消息的速度也是驚人的。在當今時代，很多的學生都有自己的電子溝通工具，除了打電話以外，微博、微信都是學生相互聯系的重要方式。而很多的不法分子也正是利用了這一工具，對學生進行欺騙和傷害。對此，我們在教學中，要引導學生進行正確的溝通，讓網絡聊天工具成為相互間溝通的“快速通道”。

例如，很多學生都喜歡通過微信進行聊天?，F在的網絡詐騙、陷阱太多，如果堅持以往的教學方式，對學生進行一味的重復叮囑，很容易就引起了學生的反感。為此，我不反對學生利用微信聊天，我也會與學生通過微信進行溝通，尤其是對表現異常的學生。在網絡上，我們一改以往的身份，成為了朋友。我和學生們說我的想法，學生也能放下心中的包袱，將自身的真實想法說出來。逐漸地，這種真誠的溝通給予學生一種正確的引導。有了良好的開端，我再對學生進行一些詐騙的方式的演示。也是這樣的方式，我成為了學生網絡的“好友”，真誠有效的溝通，也讓我們成為了無話不談的好朋友。很多時候，學生在思想上和心理上有波動時，都會與我“傾訴”，和我商量一些想法，網絡讓我們之間結下了深厚的友誼。

二、空中課堂，真實討論

現在很多的網絡平臺都給學生的討論提供了便利，如BBS（Bulletin Board System電子公告板）等，這類網絡平臺比較專業地為學生提供了討論的機會。針對這樣的網絡途徑，我們應該支持和鼓勵。在本人的教學中，就經常會鼓勵學生用網絡討論來替代課堂討論，通過正規的網站和平臺，對某些話題提出自己的想法，從而提供更加自由的言論空間。

例如，學生通常利用課堂時間或者自習時間進行討論。這樣的做法能使學生相互間進行話題的論述和表達，同時也能夠傾聽他人的想法，卻占用了寶貴的校園時間。對此在本人的教學中，一改以往的教學方式，鼓勵學生在課余時間進行討論，而討論的途徑就是通過網絡。通過網絡建立討論群，將學生都加入到群中，我在學校預留一些話題，放在群共享中，學生針對話題搜集資料，然后進行討論和論述，通過這樣的方式，學生的課余時間更加豐富，群里的信息也被有效地儲存起來。同時也是通過這樣的方式，對學生進行了網絡使用的正確引導，讓網絡成為學生溝通的有效橋梁和高效的“空中課堂”。

學生的主觀能力是有限的，絕大多數的學生在使用網絡時都是盲目的。這種盲目性往往會導致學生誤入不健康的網站。作為班主任教師，也應該多給學生推薦一些健康的網站，引導學生經常到正規的網站上汲取知識，發表看法，從而有效地受到優秀文化的熏陶。

三、無限舞臺，個性展示

網絡上的很多功能都適合學生展現自己，給學生更多的平臺來展示成果，發展個性。對學生的網絡引導可以在網絡開放、優勢互補的方面進行探究，多為學生創設機會，增強學生的自信，激發學生自主使用網絡的興趣。筆者經常鼓勵學生擁有自己的空間和展示的平臺，有時會用評比、優秀成果展示的方式，開辟經驗交流版塊，促進學生不斷地認識自我、剖析自我、展示自我，全面完成個性化培養的教學目標。

如學生都有自我展示的心態，這種心態能夠給學生帶來很強大的正能量，促發學生自主學習。抓住了學生的這種心理后，教師要鼓勵學生創設自己的博客和微博，將自己的感想感悟、真實的想法狀態以及平時的生活發現、學習上的優美篇章等都進行展示。用博客交流平臺來增強學生的溝通能力，由于博客是要面對大眾的，學生在發表文章和感想時，總是會很自覺地反復推敲自己的話語，閱讀他人的優秀作品。我發現擁有自己博客的學生要比其他學生的作文水平更加突出。

時至今日，網絡已經成為青少年生活中不可或缺的重要組成部分。教師不應該一味地強制學生遠離網絡，而應該把單調的教學說教與網絡相結合，鼓勵學生積極參與正確的網絡活動，使德育工作實現從單向傳遞到雙向交流互動的飛躍，從而提升學生的自我約束能力，給學生的品德思想插上“自我教育”的翅膀。

此文系全國教育信息技術研究課題“網絡環境下初中德育有效策略的研究”階段性成果（2016年課題立項號163233240）

（作者單位：山東鄒城市太平中學）