微課在高校英語教學中的應用

許洪青

[摘 要] 微課在當前的教學中是一種比較新型的教學方式，日漸受到人們的廣泛重視。在實際應用中，它能夠有效提高學生的學習積極性，提升學生自主學習的能力。在對微課進行概述的基礎上，對微課在高校英語教學中的應用形式及特點進行了梳理，提出具體的應用策略：與傳統英語教學的有效結合；提高英語教師的綜合素質；實現微課教學形式多樣化。

[關鍵詞] 微課；高校英語教學；形式；特點；策略

隨著信息技術的不斷發展以及普遍應用，微課在高校英語教學中的應用引起了人們的不斷重視。在實際應用中，它有效提高了學生的學習興趣以及積極性，培養了學生自主學習的能力。目前，隨著微課的廣泛應用，當前英語教師比較重視的是微課在高校英語教學中應用的策略。

一、國內外關于微課的概述

1.國外微課的概述

通過大量的研究可以看出，微課的雛形是美國著名的化學與生物化學系教授LeRoy A. McGrew在1993年提出的60秒課程。2008年，微課才正式由David Penrose提出，他為了能夠讓學生們通過電子設備來觀看課程，從而創造出了這種教學方式。他認為微課能夠用1—3分鐘的時間描述課堂當中一個知識點的內容。在課后，學生必須要能夠用課本上的知識來深入理解微課當中所講述的內容，并且要通過大量的練習來鞏固微課當中的知識點。

2.國內微課的概述

國內學者對于微課的概述有著不同的看法。比如：胡鐵生覺得微課主要指的是教師應用微型視頻來針對課堂當中的某個知識點進行情景化教學的一種在線網絡視頻課程?！?br>