讓學生少走彎路

黃波

2015年10月，學校組織高三教師去南通市交流學習。在如皋中學，聽該校校長介紹學校上屆高三情況時，“某位化學實驗教師中途帶班，但是最后該班在同類型班級中成績最突出”，這吸引了我的注意。當時，那位校長介紹這位教師在教育教學過程中具體做了些什么事情，現在我已經忘記了。但是，那位校長講話中的“用心教學，用愛溝通”這8個字，我則牢記在心了。說心里話，自1994年參加工作以來，我的教育教學經歷，有成功也有失敗，一直都驗證著這句話，一切都是為了讓學生少走彎路。

一、無法忘記當年學生對我的寬容

1994年，我剛剛參加工作，教初三。由于對學生認知方式不夠熟悉，教學時就不知深淺了。結果在“溶液”那一章，把學生講得云里霧里，到現在我都無法忘記當年學生聽課時的眼神。不過，我很感謝寬容的學生。下課后，他們及時告訴了我哪里還沒有聽懂，哪些內容希望老師能夠重點講。接下來的一段時間里，我再也不敢粗淺地認為“初三化學，好教”。那段時光里，“學生的眼神”提醒我做了大量的各地中考題，也提醒我虛心請教同一年級的老教師；“學生的寬容”提醒我一定要在課前做好一切準備，盡快成長為他們所希望的那種教師。接下來的三年，課堂上我總是盡心盡力滿足學生“求知的眼神”；同時，我也在一直反思：如何引導學生在學習上“少走彎路”。

二、努力做一個能讓學生“少走彎路”的教師

2012年12月，學校110周年校慶。杰出校友李德仁院士到學校給學生做報告。在互動環節，學生提出了一個問題：“在您個人成長的過程中，是老師的作用大，還是個人的作用大？”李德仁院士回答：“遇到一個好老師，你可以少走彎路！”我們當然可以對學生講：你看，凡事還得靠自己。遇到好老師，只會讓你少走彎路，不會讓你不走彎路，更不會讓你不走路就獲得成功。但是，換一個角度，學生多么希望遇到能讓自己“少走彎路”的老師啊。那么，究竟該怎樣做到讓學生少走彎路呢？我想，在講授新課前，教師依據學情做好“講什么、怎么講”的準備工作；在正式授課時，教師引導學生深入、充分地體驗感受，真正學通悟透“為什么”；在布置作業時，教師再因人設題，并剔除掉偏題、怪題；在復習迎考時，教師指導學生自主做好個人復習提綱，并自主復習和總結；平時，教師能隨時關注學情實際，并因人而異地做好心理輔導……這，就應該是能讓學生“少走彎路”的好做法。

三、學會誠實，人生就會少走彎路

2004年，我當班主任的第一屆高三。每天下午六點，我都會坐在教室里。這樣，會給予希望安靜學習的同學一個好的環境，而且還可以利用這個機會找班上的學生談話，回答他們在化學學習上的一些問題。期間的一個例子，我曾反復講給現在的學生聽：一個學生問完了一個問題，實際上沒有全部聽懂，過了兩天她又換了一本參考書，但還是那道題目。一方面，我為這位同學鍥而不舍的精神感動；另一方面，也為我沒有把這個問題講透而內疚。所以，現在我養成了一個習慣，那就是回答學生問題之后，我都會特別強調：不懂還可以再問，絕不能不懂裝懂，自欺欺人。

2007年5月，又是一屆高三。我陪著晚自習喝醉酒的學生，聽他傾訴自己的煩惱。原來，平時的某些學科的考試成績是用作弊換來的，現在家長的期望值很高，所以越是臨近高考，他越擔心考砸。對此，除了安慰，我無話可說。如果早一點發現，會不會讓他沒有僥幸心理，讓平時準備更加充分，更有底氣去參加高考呢？然而，世間事哪會有這樣的如果？于是，我就給班上的學生制定的一條“紅線”：不允許作弊，拒絕自欺欺人。到現在，這一條仍是鐵打的班規。

四、這句話就成了我們班的班魂

2010年9月，我帶新高一的一個班，也是學校第一屆理科實驗班。在班會課上，我播放了一段視頻《大家——裘法祖》。在視頻中，裘法祖院士說了很多他求學工作的往事——他的天賦、他的努力、他的仁愛之心等。但是，留在我和同學們腦海里的是那句：做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足！接下來的三年，這句話就成了我們班的班魂，成了我們班每個學生的座右銘。正是在這幾句名言的引領下，我們的學生當知足則知足，當知不足則知不足，當知不知足則不知足，潛心向學，自覺抵制各種誘惑，少走了很多彎路。

我曾經一直都想找到一條成功的捷徑和套路之類?，F在想來，成功怎么可能復制呢？因為教師面對的是一個一個鮮活的學生個體，他們有屬于他們自己的路。為此，我的路，我的教育教學之路也不可能有什么捷徑和套路。如果說還真的有什么捷徑的話，那就是一定要盡心盡力地教學生少走彎路。

（作者單位：江蘇省泰州中學）