淺析幼兒音樂教學的路徑與方法

文 王紅梅

淺析幼兒音樂教學的路徑與方法

文 王紅梅

音樂是

人們精神生活的重要組成部分，既可以陶冶人們的情懷，又能為生活增添很多樂趣。目前，音樂教學作為幼兒園教學的重要手段，應打破陳舊教學模式，采取新穎創新的教學方法，不斷滿足幼兒的學習需求。在教學過程中，幼兒教師還要及時關注幼兒心理特點，根據幼兒實際學習情況，引導孩子主動學習，激發他們對音樂的興趣，增強他們對音樂的感悟和品鑒能力。

幼兒；音樂教學；路徑研究

一、音樂在幼兒教學中的重要性

音樂教學是當下幼兒園教學活動的重要組成部分，是進行幼兒審美教育的重要途徑。教師能夠借助音樂教學來提升幼兒審美能力，塑造健全人格，促進幼兒全面發展。由于音樂教育的實踐性特點，有利于幼兒進行自我展示，可以讓幼兒的個性在音樂教學中淋漓盡致地展現。

幼兒園老師把對幼兒的教育蘊含在快樂的音樂學習中，在美妙與快樂的節拍中，可以啟迪幼兒心靈，對幼兒產生潛移默化的教育作用。

幼兒音樂教學，最重要的并非對音樂本身的重復和熟練，而是一種情感教學，通過這樣的情感表達方式，培養幼兒的創造力和想象力。在此過程中，幼兒教師作為音樂課堂上的引導者，要有效利用科學的教學方法，讓幼兒在音樂教學中受到情緒感染，并逐漸形成自己的感悟。

二、幼兒音樂教學的方法探析

（一）提升幼兒教師專業素質

幼兒音樂教學與教師的專業素質是分不開的。從事幼兒音樂教學的教師應當是高素質專業化的人才。幼兒園和教育主管部門在制定招聘計劃時，就應該高度重視，吸引專業素質過硬、綜合能力突出的幼兒音樂教育人才加入，并著力發展和提高現有師資隊伍水平，給予從事幼兒教育工作者更多培訓、學習交流的機會，以此來提高幼兒音樂教師的素質。比如組織公開課，集體備課討論，集體學習，最終集思廣益。幼兒教師自己也要不斷總結經驗、大膽創新，把專業理論轉化為實踐教學，在實踐教學中總結出新的理論，這也是當前幼兒教育的必然要求。

在幼兒音樂教學過程中，教師要充分發揮幼兒的主體作用，尊重學生興趣，采用幼兒喜歡的教學方式。同時，教師要結合每位幼兒的自身特點，積極添加新教學方法，吸引幼兒的注意力和興趣，更要充分考慮每一位幼兒對知識的接收能力，堅持先易后難，循序漸進，讓幼兒不僅學到知識，還能及時享受快樂，獲得成就感！例如在小班教學時，可以以音樂鑒賞為主，以層層引導為輔，可利用音樂的節奏讓幼兒自主參與到學習過程中來；中班教學時，要讓幼兒產生濃厚興趣，“興趣是最好的老師”，培育興趣才是關鍵；對于大班幼兒來說，在教學過程中，可以通過對節奏的掌握情況，適當地加快節奏，以此來加深幼兒對音樂的印象，加強其對音樂節奏感的把握。

（二）注重幼兒個性并因材施教

音樂是一種表演藝術，它可以用來表現人們豐富的內心情感，同時也能表達人們對美好生活的向往。幼兒對于音樂的喜愛是天然的，就像喜歡游戲一樣。部分孩子在實踐中看似對音樂缺乏興趣，實際上是缺乏有效的引導和鼓勵。這要求老師在教學過程中，多關注孩子的個性需求，進行有針對性的教育引導，做到因材施教。實際上，幼兒都有比較強烈的展示欲望，希望自己能夠得到大家的關注和認可。

在幼兒的日常生活中，音樂可謂是無處不在。但很多幼兒并沒有得到好的引導，也缺乏自我表現的機會和音樂基礎知識，這樣就很難在音樂學習中取得進步。因此教師應多組織大家參與實踐活動，為幼兒多提供一些鍛煉及自我展示的機會，表揚他們的每一點進步，在鼓勵與贊賞中培養幼兒對音樂學習的興趣。

每位幼兒都有自己的個性，他們都有獨特的方式表達自己的喜好與興趣，對善于觀察的教師來說，他們能夠很清晰地掌握每個幼兒的個性，在了解個性的基礎上，再通過正確的方式來引導幼兒。

比如，小班幼兒的認知水平和情感表達能力還比較弱，此時，老師應該選擇容易參與的有趣兒歌作為教學的主要內容，如《小白兔》《數鴨子》等簡單兒歌，節奏鮮明、旋律優美。此時可以律動游戲式的教學方式，著重培養幼兒的節奏感。

（三）創造良好的傾聽環境和氛圍

傾聽對于音樂教學來說如同大廈的地基，如果傾聽工作沒做到位，就如同大廈根基不牢，向幼兒灌輸學會傾聽思想，就好比打地基，因此傾聽必須被重視。老師應在課堂上需要著重培養幼兒的傾聽能力，幫助幼兒養成良好的傾聽習慣。因為“傾聽表象”是孩子們“胸有成竹”的前提，所以我們要為孩子們創造良好的環境和氛圍。良好的傾聽環境不僅需要根據幼兒的年齡和發展程度精心創設，還需要選擇與環境相符合的音樂，讓幼兒主動投入到活動中，在活動中感悟音樂的魅力。

在開展音樂教學前，教師應該設法先讓幼兒安靜下來，在一個安靜溫馨的環境下，為孩子們播放或示范旋律優美的音樂，讓幼兒用心傾聽音樂的旋律，并嘗試跟隨旋律重復。接著，教師要進行示范帶唱，引導幼兒把握音樂節奏，在安靜的傾聽中感受音樂的美感和魅力。幼兒在持續傾聽音樂的過程中，難免會偶爾注意力不集中，產生傾聽疲勞。這時，就需要教師設法緩解幼兒們的疲勞，可通過組織一些興趣活動來吸引幼兒的注意力，可以播放節奏明快的音樂帶動幼兒情緒，還可以設置情境渲染，讓幼兒在情境中開展音樂活動，也能起到很好的效果。

（四）家園多方位密切配合

跟幼兒其他方面的教育一樣，想要做好幼兒音樂教育，除了離不開幼兒園和老師的努力，同樣離不開家庭的配合。家庭和幼兒園在幼兒的音樂教育上需要更多的溝通和配合。

除了老師要對教學情況及時向家長反饋外，家長在接送孩子的過程中，也需要及時了解孩子在音樂學習中的表現。在家中閑暇時，可以問孩子在幼兒園都學會了哪些歌曲，鼓勵孩子把在幼兒園學會的歌曲展示出來。家長要做孩子的觀眾，與孩子互動，不斷地給予鼓勵，讓孩子感受到在幼兒園的認真學習得到了家人的認可，并逐漸培養孩子對音樂的興趣和信心。

同時，幼兒園應積極組織一些親子活動，如親子歌唱比賽等，讓家長和孩子們共同參與，在活動中培養孩子對音樂的興趣。加強家園合作是開展幼兒音樂教育的重要途徑，在幼兒園和家庭的共同努力下，幼兒音樂教育一定能得以更有效的方式開展，并對幼兒產生更多積極的影響。

音樂教學對幼兒的成長發展具有重要意義。幼兒教師在課堂上，要充分考慮音樂教學的現實問題，提升自己對音樂教學的認識，盡可能多地利用一些新穎的教學方法和多樣化的活動，來調動孩子們的學習積極性，全面提升幼兒的音樂感知和鑒賞能力。總之，音樂教學要充分考慮幼兒自身情況，根據每位幼兒自身情況來設定合適的音樂教學方法。幼兒教師要充分認識到音樂教學的重要性，時刻關注幼兒動態，做好家園互動，讓幼兒音樂教育開展得更加深入，發揮更積極的教育作用。

（江蘇省宿遷市沭陽縣第二實驗幼兒園）

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