大連海事大學副校長潘新祥用“生態思維”實現資源整合

大連海事大學副校長潘新祥用“生態思維”實現資源整合

信息技術對教育發展具有革命性影響，云計算、大數據和人工智能等技術已經極大地改變了教育的時空邊界，引發教育模式、教學手段和方法的顯著變化。信息技術使規模化前提下的個性化和多元化成為可能，打破了傳統教育體系的生態平衡，使其開始向信息化教育的新形態邁進。

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讓專業的人去做專業的事

高校信息化建設可以采取社會投入、社會租賃或購買服務等方式，其目的是希望由專業的人做專業的事，社會機構有更多的項目基礎和先進的信息化建設經驗，高校和企業的發展有一定的差別。高校通過社會購買或租賃方式，獲取教育信息化服務，可避免高校自身人才在教育信息化軟硬件方面的時間和精力投入，集中更多的人力物力投身于教學和科研，為社會培養高素質人才。

科學數據的價值及數據管理與共享開放的意義更加明晰，政策導向更加清晰。數據管理與數據開放的理念逐步落地，新興技術提供持續助力，推動更好發展。數據權益和數據安全依然是多方關注的焦點，合作與共贏是不變的發展之道。不論科研領域，不論利益群體，不論地區機構，未來更大的發展需要多方為了共同的目標，不忘初心，砥礪前行。

利用“生態思維”實現專業分工和資源整合

專業化分工是智慧校園建設質量和效率的重要保證，同時如何將各類角色有效地組合，保證整體系統的效率，方能確保智慧校園持續發展。智慧校園的發展需要諸如管理咨詢、系統集成商、軟件平臺運營、應用軟件開發、安全評估、數據工程、運營服務等角色共同的分工，同時需要建立在線系統，以“任務”為顆粒度進行分工協作，收集全過程的數據，解決定價、任務評價、利益分配等問題，只有在精準客觀的數據系統上，建立生態協作規則，推進行業生態的良性發展。

構建大學終身身份管理平臺

高校中和人員相關的身份數據、科研數據等，占據高校總體數據的很大一部分，傳統的文件和信息存儲方式，隨著時間的推移在管理上具有很大的難度。通過構建大學終身身份管理平臺，記錄每一個海大人的身份數據、基礎數據、生物特征、校內賬戶等，無論現在的在校生、教職工還是校友，都可以通過唯一的校內賬戶，關聯其在海大產生的所有數據，從而讓每一個在海大學習工作過的人，都可以留下自己的足跡。

教育信息化建設帶來的轉變

信息社會的到來，教育信息化的發展，使得高校的教學、學習、環境、管理都產生的一定程度的變化。1.教學精準化：以云計算、物聯網、移動互聯、大數據、人工智能等技術為支撐，在保障規模化教學的前提下，實現差異化教學和精準化教學，已經成為可能。2.學習個性化：傳統學習方式面臨前所未有的挑戰，正式學習和非正式學習的界限日益模糊，在線學習、移動學習、智能導學等越來越豐富。3.環境智能化：教與學環境正發生深刻改變，更加智能化、更加有利于促進教與學績效的智能化教學環境成為教育系統關注的焦點。4.管理智慧化：管理體系和運行機制更具智慧性，能夠為教學科研提供更好的支持，使得教育系統的運行效率、決策水平、服務能力大幅提高。

以數據協同帶動管理業務協同

隨著管理向服務轉型，學校啟動了以服務師生為中心的管理信息系統一體化建設，計劃在未來3～5年內，構建校園大數據平臺，基于校園大數據建設面向師生信息服務與應用的統一數字門戶，實現個人信息、公共信息和校情展示的數據查詢與報表生成，規范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，推出集數據標準管理、數據采集、數據展示、決策支持管理四大核心功能于一體的校務管理數據共享服務平臺，全面支持學校人、財、物的資源配置分析與決策，逐步形成學校管理與服務大數據，以數據協同帶動管理業務的協同；圍繞重點職能領域，實現“五個一體化”。

總之，大連海事大學信息化服務堅持服務至上的理念，我們提倡服務向智慧校園進行升級，以智慧校園建設為基礎，以信息質量管理為龍頭，切實做好高校信息化的創新，為學校的人才培養、科技創新做好環境以及應用支撐。

潘新祥 大連海事大學副校長

（本文根據大連海事大學副校長潘新祥在“第二屆高等教育信息化校長高峰論壇”上的部分演講內容整理）