四川貧困地區小學體育教育現狀與應對策略研究

黃一洪

（西華師范大學體育學院，四川 南充 637002）

四川貧困地區小學體育教育現狀與應對策略研究

黃一洪

（西華師范大學體育學院，四川 南充 637002）

本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對四川省農村貧困地區小學體育教學現狀進行調查研究，并根據四川省貧困地區小學體育教育現狀，提出了促進四川省貧困地區小學體育教育發展的策略。

四川；貧困地區；小學體育；教育現狀；策略

四川省是中國重要的經濟、工業、農業、軍事、旅游、文化大省，具有豐富的旅游資源，但是農村經濟發展不均衡，農村學校教育發展落后，在一定程度上制約了四川省教育總體水平的提高。為此本文通過調查分析四川省貧困地區小學體育教育現狀，提出了完善四川省農村小學體育教學的策略。

1 研究對象與方法

本文以四川省攀枝花市鹽邊縣為例（鹽邊縣隸屬四川省攀枝花市，地處四川省西南角，是省級扶貧開發重點縣、二灘電站庫區主淹沒縣，也是全省首批確定的27個擴權強縣試點縣（市）中唯一享受少數民族待遇的縣），對鹽邊縣農村小學體育師資力量、體育場地、體育器材、健康教育課程實施等情況進行調查研究。這次調查總共發放問卷300份，實際回收問卷237份，其中有效的調查問卷190份。通過對獲得數據的統計處理，發現四川農村小學體育教育開展存在的問題，并提出解決問題的相應對策。

2 結果與分析

2.1 四川省農村小學體育教師學歷層次、職稱結構、年齡結構情況

在職稱結構上，本科學歷的體育老師為5.4%，專科學歷70.4%，中專學歷24.6%。農村體育教師高級職稱教師所占比例只有10.3%，中級34.6%，初級職稱教師比例達到了44.1%，在教師職稱等級與和其他學科教師相比具有很大的差距。同時，在調查中一些體育教師反映，學校和教育部門沒有對體育教師的職稱問題予以足夠的重視。在體育教師的年齡結構上，30歲以下的老師占62.1%，31～40歲的占24.6%，41～50歲占9.6%，50歲以下的占4.9%，體育教師總體來說比較年輕。另外，個別鄉鎮學校安排的教師數量不夠，很多農村小學的體育教師是兼職教師，不具備體育方面過硬的知識技能。

2.2 四川省農村小學體育教師工作能力和工作態度情況

根據表1可以發現，有11%～18%的體育教師在體育教學工作中不負責，有50%的體育教師教學能力不符合體育教育要求。

2.3 場地和器材及經費

由于鹽邊縣經濟發展水平不均衡、體育教育發展相對落后，有關部門對于體育教育器材投入較少，因此農村小學體育教學開展的器材應用大多數不符合體育教學要求。根據對四川省農村小學體育教學體育場地和體育器材使用情況調查發現，體育場地達標19.6%，80.4%未達標；體育器材達標15.7%，未達標84.3%；現有體育器材的主要來源為14.6%上級配置、55.3%學校購買、28.3%自制。體育教學場地和器材符合標準的小學占小學總數的16.3%，有11.7%的小學不具備開展體育運動的場地。農村小學體育器材的主要來源是學校購買和有關部門配置，在所擁有的器材中還有一些是自制的，達不到國家對體育器材標準要求。

3 完善四川省農村小學體育教學策略

3.1 加強農村體育教師隊伍建設

表1 四川農村小學體育教師對學校體育工作的情感、表現、教學能力、科研能力狀況

首先，政府部門要嚴格貫徹《教師法》，在體育教師待遇、地位、榮譽等方面予以正確的對待，充分尊重農村教師的勞動成果。通過適當的激勵手段對表現優秀的體育教師予以獎勵，從而調動教師工作的積極性。其次，農村學校要改善農村體育教師的工作、生活條件，在職稱評選、進修學習、轉正等方面要保證農村體育教師和其他教師享受同樣的待遇。在保證足夠體育教師數量的同時，提升農村體育教師質量，逐漸提升農村體育教師的學歷。在短時間內，為農村體育教學發展配備足夠的專職和兼職教師，提升高職稱教師在體育教師中的比例。為了進一步提升農村學校體育教師的素質，需要定期對農村體育教師進行培訓，根據農村體育教師的實際情況進行專職、兼職教師的繼續教育和相關教學培訓管理等工作。

3.2 加大學校體育設施建設

首先，實行行政籌資，加大對學校體育教育資金的投入。縣鄉政府部門要在財政經費預算中按照一定比例為農村學校體育工作提供專項資金支持。其次，通過社會捐助為農村體育活動開展籌集經費。最后，農村學校要加強領導力量，號召學校師生充分利用農村教育各種資源，通過多種途徑完善農村學校體育教學。

3.3 開展趣味的體育項目

小學體育教學內容要與農村學校實際相結合，將學生體育學習的要求放在體育教學的中心地位，在體育教學活動中注重培養學生對體育學習的熱情。農村體育教學活動的開展要考慮農村學生在身體素質、興趣愛好、運動技能等方面的差異，根據這些差異確定具有針對性的體育學習目標和體育評價體系。為了豐富完善農村學校課余體育的開展，需要在農村體育教學中適當增加集體性、趣味性強的體育活動，通過課余體育課余活動的進行，促進農村學生身心健康發展，提升學生的個人素質。此外，體育課外活動是體育教育的重要組成部分。為此，四川省農村教育部門需要根據本地發展情況和政策安排，加強對學生課外體育活動開展的監督、管理力度，全面調動農村學校的領導、班主任和體育教師共同開展課外體育活動。

3.4 組織開展農村學校課余體育訓練和競賽發展

四川農村學校需要根據自己的辦學條件、教師專業能力來選擇適合自己開展的體育教學內容，組建體育課余訓練團隊，加強對學校體育后備人才的培養。農村學校的課余體育訓練形式可以每年開展一次田徑運動會，結合農村體育辦學條件，應用多樣、靈活的方式舉辦具有地區特色的體育運動競賽。

3.5 構建農村學校體育和健康教育評價體系

第一，學生個體評價體系。健康不僅是表現在身體的健康，而且還需要保證生理、心理以及對社會的適應方面。為此，需要從身體形態技能、身體素質、體育運動能力、心理健康、社會適應能力幾個方面建立農村學校學生體育評價體系。第二，教師評價體系。農村學校體育活動的有效開展需要體育教師之間的相互配合，為此，需要建立體育教師、班主任教師、任課教師為一體的教師評價體系，對教師在體育教學活動中的表現進行評價，促進教師體育教學水平的提高。第三，構建學校評價體系。學校評價體系的建設需要從體育活動基本建設、體育活動教育教學、群體工作、教研教改以及學校環境等幾個方面進行。

[ 1 ] 王甜.運城市萬榮縣農村小學體育師資現狀調查研究[ D ].延安：延安大學，2014. [ 2 ] 郭榮菊.廣西貧困地區農村體育教學現狀調查及對策研究[ D ].南寧：廣西師范學院，2014.

G807.2

A

1674-151X（2017）10-054-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.027

投稿日期：2017-04-11

黃一洪（1995—），本科。研究方向：小學體育教育。