淺談幼兒園對幼兒美育的方法和途徑

林倩悠

摘 要：美育就是通常意義上講的審美教育或美感教育。對于幼兒園的幼兒來說，美育是非常必要的。美育不僅可以培養幼兒的審美意識，而且對于幼兒的智力水平和思維能力都能起到一定的促進作用。因此，美育要從小抓起，家庭與學校通力合作，一起培養幼兒，促進幼兒的健康成長和全面發展。

關鍵詞：幼兒教育；美育；方法；途徑

幼兒是祖國的花朵，是社會未來的希望。一個真正意義上的人才，不僅要擁有杰出的才能、高尚的道德，更要具備一定的審美能力。但是當今社會人們卻恰恰忽視了對幼兒審美能力的培養，大多數人認為審美能力不需要培養，可以自我養成，這是一個巨大的誤區。美育對于幼兒來說是十分重要和必要的，而且必須從小抓起，因而，對于正在成長中的幼兒來說，教師此時應當注重對幼兒的美育，從多個角度采用不同方法對幼兒進行教育，讓幼兒可以全面健康地成長。

一、美育的重要性

美育不同于一般的科學知識教育，它不依賴于課本文字，而是借助自然和社會中的人、景、物充當教育的素材，對幼兒的觀察能力和視覺感受能力進行培養，讓孩子在幼年時期就養成善于觀察外界事物、感受自然的美和社會生活中的美的能力。這樣的培養對幼兒來說有著潛移默化的影響，幼年時期的教育在孩子成長后會轉變為一種修養，讓孩子懂得如何去關愛他人、理解他人，養成積極向上、熱愛祖國等美好的品質，同時還可以挖掘孩子的藝術潛能，讓孩子體現出自己在藝術上的天賦。

對于幼兒來說，幼兒園是一切的開始，幼兒園更是孩子第一次受教育的場所。因此，對于幼兒的教育，絕對不能采用枯燥乏味的說教形式，而要教師通過溫和親切的語言、優美的體態語言結合生活中的具體實例讓孩子們明白究竟什么是美，什么是美感。這種看似不必要的方式會對幼兒起到非要重要的作用，可以讓幼兒懂得接受他人，感受外界的美好，讓幼兒從小就養成優雅的底蘊，這種底蘊會在日后孩子的成長方面發揮不可替代的作用，有助于促進孩子智力水平和思維水平的提高，有助于孩子身心的健康成長，讓孩子長大之后可以生活得幸福快樂。

二、創設優美的美育環境

幼兒園是幼兒主要的生活、學習場所，幼兒園的氛圍決定了幼兒是否能在一個良好的氛圍中成長。因此，幼兒園要注重園內的環境，不僅包括綠化、整潔的自然環境，也包括豐富多彩的人文環境，例如：墻紙可以采用卡通人物或者動物，讓孩子有一種快樂的感覺。除此之外，園內要有完整的設備，并要保證所有設備能夠正常運行，要將幼兒園裝扮成一個干凈、美麗、藝術氣息濃厚、充滿歡聲笑語的樂園，這是對幼兒進行美育的基礎和關鍵。干凈美麗的環境有助于幼兒在思想中構建評判自然美和環境美的標準。另外，對整個幼兒園的設計要做到區域化、模塊化，例如：將整個幼兒園分為游戲區、綠化區、休閑區、養殖區等等，這樣清晰的劃分能讓孩子從小養成物品歸類的秩序感。

值得注意的是對于幼兒園部分地區的裝飾工作，教師要學會與孩子共同完成，切忌讓大人全部包攬，讓孩子坐著享受。教師要帶領幼兒一起動手，例如裝飾墻紙，做一些簡單的折紙，條件允許的話，為每一個孩子劃分一塊區域讓孩子自己打理，這樣不僅可以讓孩子從小養成創造美的能力，還可以培養孩子們的動手能力。通過分析許多地方的具體實例我們發現，從小勞動的孩子長大后大多有愛護環境、保持室內衛生的好習慣。

三、穿衣打扮中學習審美

幼兒對一切美好的事物都想占為己有，例如好看的衣服、好吃的事物、好玩的玩具，但凡自己喜歡的，幼兒都會哭鬧著向父母索要。雖然現在家庭經濟條件好了許多，大多數家庭都是獨生子女，家長對孩子的需求總是一味地滿足，但是這樣的做法其實很不利于孩子的成長，容易讓孩子從小養成浪費、奢侈的習慣，不能養成勤儉節約的習慣。因此，幼兒園的教師要在日常的穿衣打扮中對孩子進行美育。

對于幼兒園的孩子來說，教師可以讓住園的孩子每天自主穿衣脫衣，并且要收拾整潔，不能隨意亂扔，起床后要整理好自己的床鋪，如果幼兒不能獨立完成，可以在老師的幫助下共同完成。對于不穿的衣物，教師要教導幼兒放在衣櫥中并保證衣櫥的干凈與整潔。幼兒園的教師可以定期舉辦過家家活動，讓孩子在游戲中扮演喜歡的角色，在游戲中讓孩子們學會區別衣服的原料、顏色、款式等等，并間接讓孩子明白要懂得節約，購買的衣服數量不能過多。通常情況下，從小勤儉節約、樸素大方的孩子長大后性格都會活潑開朗、具有審美意識。

四、藝術教育中的幼兒美育

美育課程中重要的一個環節就是對幼兒的藝術教育，當今社會許多孩子都會被家長要求掌握繪畫、彈琴、書法等藝術，但是家長的出發點大多過于功利，沒有考慮到對孩子美感的培養。其實，優秀的藝術作品可以起到育人感人的作用。對于幼兒來說，優美的音樂、美麗的色彩、漂亮的線條、優雅的動作、豐富的表情都是他們所喜愛的，孩子們往往會被優秀的藝術作品吸引，并潛移默化地受到影響。因此，幼兒教師在對幼兒的教育過程中，應該帶領孩子們多多欣賞優秀的藝術作品，從小讓他們懂得什么是藝術之美，這樣可以間接挖掘幼兒的藝術潛能，讓幼兒在接受審美教育的過程中，激發他們的藝術天賦。

在這里有一點值得所有教師注意，不同的孩子在對藝術作品的接受程度和接受能力上是有很大差異的，教師在對幼兒觀察了解后，要懂得發掘有天賦的孩子，并在該方向上給予孩子更多的發展幫助，這對于孩子未來的成長有很大的幫助。

教師要充分挖掘教材和幼兒生活中的美育內容，通過畫、撕、剪、折、做等操作，培養孩子感受美和欣賞美的能力，并在此基礎上發展兒童創造美、表現美的能力。

五、德育與美育的整合理念

對幼兒的美育中要注意一點，美育工作不是獨立存在的，幼兒的美育要與德育相結合，中華民族是禮儀之邦，從禮貌的行為中可以發現其內心的美和善，如果從小對幼兒給予正確的培養，多年后，社會風氣都可以得到極大的改善。因而，在對幼兒進行美育時，要結合思想品德教育，讓幼兒在日常生活中講文明懂禮貌，善待他人，做到日行一善。

幼兒園可以定期舉辦關于文明禮貌的活動，對于品行優良的學生給予一定的獎勵或表彰，并且經常給幼兒講一些待人接物的方法，激起幼兒內心對文明禮貌的向往，并在日常生活中做到關心他人、尊重他人，長此以往，這樣幼兒會養成愛祖國等高層次的價值觀念。

六、進行美育離不開家長

父母是孩子的第一任老師，對于孩子的教育，家長也要擔負起責任，不能把孩子交給幼兒園后撒手不管，幼兒園應當主動與家長配合，共同教育孩子。魯迅先生說過：“文學家的孩子熟悉筆墨；木匠的孩子先認識斧鋸；軍事家的孩子先會擺弄刀槍。”父母對幼兒美育的意義、任務和內容理解得正確與否，對待美育的態度是否積極主動，這對幼兒的身心能否健康地發展，具有極其重要的作用。

因此，幼兒園要定期舉辦家長會，與家長進行溝通和交流，讓家長能夠了解到孩子的成長情況，家長也可以帶孩子外出旅游，帶孩子走進大自然，呼吸新鮮空氣，感受鳥語花香。家長和幼兒園的共同努力，有助于更好地培養孩子感受美、欣賞美、創造美的能力。

幼兒從小養成美的理念，這是家庭和社會的福祉，只有每個孩子內心有美，整個世界才能變美，因此，對于幼兒進行美育是當今社會不能忽視的重要課題。

參考文獻：

[1]張衛紅.藝術駕馭與幼兒美育[J].科技信息，2008（21）.

[2]楊丹.利用大自然對幼兒進行美育[J].成才之路，2009（3）.

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