試論幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的思考

吉梅

摘 要：著名教育家陶行知有一句經(jīng)典名言：“凡人生所需要的習慣、傾向態(tài)度，多半可以在六歲前培養(yǎng)成功，六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么習慣養(yǎng)成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了，不易變。”可見一個人養(yǎng)成良好習慣的重要性，同樣也說明了在幼兒園時期幼兒行為習慣培養(yǎng)的重要性。這一時期可能對幼兒之后的一生都產(chǎn)生巨大的影響，因此幼兒園進行幼兒教育的重任不容小覷。針對幼兒園如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣進行探究和思考。

關鍵詞：幼兒園；行為習慣；幼兒

幼兒園的小孩子，可塑性非常強，所以幼兒園的作用非常重要，當然每個孩子的起點是不一樣的，在對幼兒進行良好習慣培養(yǎng)的時候，還是要先做好調(diào)查，根據(jù)幼兒的行為習慣特點，制定方案，來完成對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。另外，外界資源的提供對于幼兒園實施這項方案也有一定的幫助作用。所以幼兒園要肩負起重任，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。

一、營造一個良好的環(huán)境

俗話說，環(huán)境可以締造人的第二次生命，尤其是在幼兒時期的小孩子，他們單純善良，很容易受外界的影響。因為天然好奇心的驅使，他們很容易向外界學習，但是又沒有辦法辨別好壞，所以幼兒園一定要營造一個安全單純的環(huán)境。環(huán)境的重要性早在古代就有所體現(xiàn)，比如孟母三遷，為了能讓孩子有一個良好的學習環(huán)境，孟子的母親前后多次搬家。

再例如，在幼兒園中每一位教師都要起好領頭作用，因為在小孩子的心中，教師是一個非常神圣的人，所以，一般小朋友都會非常聽老師的話，教師的帶頭作用要從自身做起，比如要禮貌，和小朋友溝通尤其不能說臟話。并且將孔融讓梨、囊螢映雪這樣的故事及時傳播給小朋友。

二、發(fā)揮和家長合作的優(yōu)勢

在幼兒時期，小朋友經(jīng)常接觸的人有限，除了幼兒園里的小朋友，就是老師和家長，所以在幼兒園老師講述一些知識或者教了什么樣的良好行為之后，家長一定要積極配合。在幫助小朋友完成行為的前提下，家長也要以身作則，注意平時的一舉一動、一言一行，尤其是在孩子面前，講話的語氣以及做事的態(tài)度要有分寸，畢竟父母是孩子的第一任老師。另外家長的監(jiān)督工作一定要做到位，這不僅是對孩子的監(jiān)督，也是在給孩子做榜樣，用行動告訴孩子，說到的事情一定要做到。

例如，當幼兒園的老師安排幼兒回家要孝敬父母，做一些力所能及的事情時，家長一定要監(jiān)督和幫助孩子去完成。在前幾天的母親節(jié)，幼兒園有一個“護蛋”活動，就是將一枚生雞蛋放在身上一整天，要保證雞蛋不能破，其實在母親節(jié)那天剛好不上學，所以這件事情就需要父母幫助小朋友一起完成。家長在監(jiān)督之余，還可幫小朋友提意見，怎么樣放，才會更安全一點。

三、與日常生活相結合

百分之九十的習慣都是在日常生活中形成的，所以小朋友的良好行為習慣也需要在日常生活中鍛煉。日常生活中形成的習慣一般也不太會改變，逐漸演變成一種生活方式，而對于幼兒的教育，多要體現(xiàn)在生活的小事上面。

例如，現(xiàn)在的小孩大都挑食，但是直接訓斥或者命令小孩吃完又是不可行的一種行為，首先我們可以了解幼兒的吃飯數(shù)量，然后訂好標準之后，我們可以側面去做這樣一項研究，就像“光盤”行動，借助孩子的好勝心，讓孩子們?nèi)ケ荣惒蛔鍪ｏ埐说膲膶殞殹＿@樣起到的效果會好一點。久而久之，小朋友就會將不剩飯菜當成一種習慣。這樣我們的目的就達到了。

另外，在玩游戲的過程中因為小孩子比較好動，所以這也是為什么幼兒園一節(jié)課的時間那么短還是會有孩子坐不住。小孩子對一切事物充滿了好奇，坐不住或者在一些時候忍不住也是極有可能出現(xiàn)的情況。而且現(xiàn)在的孩子大多數(shù)為獨生子女，幾個長輩獨寵一人，不懂得怎樣和小伙伴互相幫助。

例如，在游戲中，木頭人可以鍛煉小朋友的定力，每一次都增加時間，讓小朋友慢慢適應。合作的問題，可以組織老鷹捉小雞的活動，讓“小雞”們互相協(xié)作，互相幫助，來戰(zhàn)勝“老鷹”。

四、及時鼓勵和獎賞

其實無論是小孩子還是大人，都更喜歡別人夸獎自己，尤其是小朋友，哪怕一句“寶貝你真棒，寶貝你真厲害”，都會給他們帶來極大的信心。尤其是在教給小朋友新的東西或者要求他們做事情的時候，在結束后他們極其渴望得到老師的肯定和鼓勵，那么老師這個時候就要制定一些規(guī)則，比如做好的獎幾朵小花，需要加油的獎幾朵小花。另外和孩子們進行親密接觸，比如抱一抱他們，會給很多孩子心理帶來安慰，讓他們體會到溫暖，以后在遇到同樣事情的時候也會主動給別人擁抱，給別人溫暖。

習慣的養(yǎng)成，并不是幾天幾個月就能做到的，尤其是在培養(yǎng)他們良好行為習慣的時候，我們需要理解他們。因為雖然幼兒時期小朋友的可塑性比較強，但是他們也很容易推翻自己學習的內(nèi)容，畢竟人是有惰性的，尤其是缺乏自控力的小朋友，所以這就極大地考驗著幼兒園老師的耐心，不僅要慢慢傳遞，還要反復傳遞。而且教師一定要和家長做好溝通，以免家長心疼孩子，回家之后行為習慣放任，這樣就會功虧一簣，甚至讓孩子覺得老師和家長講的都不一樣，以后無論誰的威嚴都不會建立。

其實環(huán)境也好，合作也罷，為的只是讓孩子在幼兒時期形成一個良好的習慣，有益于未來的生活。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint