試論提高高中政治課堂結(jié)尾效果的方法

李小華

【摘 要】目前，隨著我國教育制度的不斷改革，在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)引起了很多教育人員的高度重視，教師在課堂上會采取先進(jìn)的教學(xué)方法來抓住學(xué)生們的興趣，使學(xué)生的狀態(tài)可以在最快的時間內(nèi)進(jìn)入到課堂中，從而不斷激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性。但是在高中政治課堂中教師往往忽略了課堂結(jié)尾的教學(xué)，即便是課堂上的內(nèi)容十分的豐富，如果在結(jié)尾的時候只是草草的收場，從而也是會對整個課堂效果造成非常嚴(yán)重的影響。結(jié)尾教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，相關(guān)人員一定要引起高度的重視。本文主要總結(jié)了一些高中政治結(jié)尾教學(xué)的要求和方法，希望在一定程度上可以不斷提高高中政治結(jié)尾教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治；要求；結(jié)尾教學(xué)方法

人們經(jīng)常會說“良好的開端是成功的一半”，在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，良好的開端與結(jié)尾同樣重要，因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該只是注重開頭的內(nèi)容，還應(yīng)該對課堂的結(jié)尾引起重視。通常在課堂進(jìn)入到尾部的時候，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性就會表現(xiàn)的很低，要想保證整節(jié)課堂都有一個高效的教學(xué)效果，這就需要教師在結(jié)尾的部分應(yīng)該加入比開頭更加吸引人的環(huán)節(jié)，采取有效的結(jié)尾方法來不斷的提高學(xué)生的積極性。但是在高中政治課堂中教師往往就是忽略了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)效果得不到有效的提升。

1提高高中政治課堂結(jié)尾效果的重要性

政治本身就屬于一項(xiàng)理論知識比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒有物理化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密邏輯和靈活運(yùn)用，也沒有語文課程中的優(yōu)雅文字。高中的政治內(nèi)容包含的知識點(diǎn)比較廣泛，大到世界經(jīng)濟(jì)，小到生活中的商品買賣，正式因?yàn)檎沃R的這種廣泛性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生一直感覺政治是一門枯燥乏味的理論學(xué)科，尤其是到了課堂的結(jié)尾部分，大部分學(xué)生的注意力都沒有集中在聽課上，導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平一直得不到有效的提高。但是如果教師可以將政治課堂結(jié)尾的時間充分的利用起來，在這個時間里設(shè)置一些有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，帶動出學(xué)生的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而可以有效的改變整個課堂的教學(xué)效果。

2結(jié)尾教學(xué)的相關(guān)要求

2.1 教學(xué)目標(biāo)明確適度

當(dāng)教師在課堂上把新的知識講解完之后，在接下來的時間教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，因?yàn)閷W(xué)生自身的自制能力是比較差的，這就需要教師提出的要求一定要具體適度。

2.2 教學(xué)方法靈活多樣

通過對中學(xué)生的注意力分析可以知道，通常情況下中學(xué)生的注意力最佳狀態(tài)是可以保持在半個小時左右，在課堂最后的五分鐘左右是學(xué)生注意力最分散和疲乏的時刻，所以教師一定要采取靈活多樣的結(jié)尾方法來提高學(xué)生的興趣。

2.3 總結(jié)課堂，深化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在到了課堂最后部分的時候，教師需要對整個政治課堂的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最好可以達(dá)到首尾呼的效果，將重點(diǎn)進(jìn)行明確，將政治教學(xué)的功能進(jìn)行不斷的深化。

3提高高中政治課堂結(jié)尾效果的方法

3.1 總結(jié)歸納法

總結(jié)歸納法屬于一項(xiàng)最普遍也是最基礎(chǔ)的歸納方法，在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時候，教師可以在這較短的時間內(nèi)將課堂上的所有知識要點(diǎn)進(jìn)行一個歸納總結(jié)，比如，教學(xué)在進(jìn)行比較簡單的語言總結(jié)之后，可以在配合板書的形式，這樣不但可以更加系統(tǒng)的歸納課堂上的重點(diǎn)知識，同時也能讓學(xué)生更好的掌握這次課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，通過這種方式可以讓學(xué)生的歸納能力得到有效的提升。

3.2 發(fā)散思維法

發(fā)散思維法指的就是通過教學(xué)過程中得出的一些相關(guān)結(jié)論，然后在更加深入的進(jìn)行發(fā)散性思考，通過這種方式可以不斷拓寬學(xué)生對于知識的覆蓋面以及適用面，從而可以對課堂知識實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的掌握和理解。比如在學(xué)習(xí)國家新出臺的相關(guān)政策的時候，可以讓學(xué)生接下來思考“二孩政策的開放是利大于弊還是弊大于利，”通過這種發(fā)散性很強(qiáng)的題目可以不斷帶動出學(xué)生的積極性，促使他們通過政治知識以及社會現(xiàn)象作出一些聯(lián)想，從而可以不斷的培養(yǎng)出學(xué)生的想象力。

3.3 承上啟下法

在高中政治課堂到了結(jié)尾部分的時候，教師應(yīng)該將整個課堂的教學(xué)內(nèi)容做到一個承上啟下的效果，可以把這節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容與上一節(jié)課堂的內(nèi)容以及下一節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的連接，通過這種方式學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就可以了解到政治內(nèi)容之間的因果關(guān)系，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的政治知識是一個具有系統(tǒng)化的政治知識，而不是一個簡單的知識點(diǎn)。

3.4 設(shè)問質(zhì)疑法

設(shè)問質(zhì)疑法就是要求教師在課堂結(jié)尾的部分提出一些具有思考性的問題，設(shè)置的這個問題通常都是下一節(jié)課需要進(jìn)行探討的，然后讓學(xué)生帶著疑問以及興趣結(jié)束這節(jié)課堂的學(xué)習(xí)。比如教師可以向?qū)W生提出對于人民幣的升值在實(shí)際生活的優(yōu)缺點(diǎn)的看法，然后讓學(xué)生在課下通過個人生活以及社會經(jīng)濟(jì)等兩個方面進(jìn)行分析和討論，通過這種結(jié)尾方式可以為下一節(jié)課的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.5 競賽結(jié)尾法

教師在課堂馬上就要結(jié)束的時候，可以按照實(shí)際時間然后根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行一些小型競賽，通過這種方式可以將學(xué)生的情緒推向一個新的高潮，從新引起學(xué)生的注意力。關(guān)于競賽的內(nèi)容可以是一些基礎(chǔ)知識，也可以是知識的擴(kuò)展或者是技能的提高等，競賽的形式可以是口答、板書、演示以及筆試等。

4結(jié)語

綜上所述，課堂教學(xué)結(jié)尾的方法非常多，不可能千篇一律。在高中政治課堂的教學(xué)中，有一個巧妙的課堂教學(xué)結(jié)尾和吸引人的開頭進(jìn)行有效的融合，從而可以使整個課堂的教學(xué)效果得到有效的提升。相反，如果在課堂教學(xué)中只是注重課堂開頭的教學(xué)內(nèi)容，而忽略了課堂的結(jié)尾，這樣就會使學(xué)生感覺政治課堂的學(xué)習(xí)比較的枯燥，同時可能也會失去對整個課程學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進(jìn)行高中政治課程教學(xué)的過程中，教師一定要采取有效的方法處理好教學(xué)的開頭與結(jié)尾的內(nèi)容，從而可以使學(xué)生更好的掌握課堂上的相關(guān)知識，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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