如何充分利用園本資源

戴夢嬌

摘 要：環境在幼兒成長過程中有著不可或缺的重要性，作為重要的教學資源，教師要想全面地促進幼兒發展，需要創設出科學合理的教學環境并充分有效地將該因素融合在日常教育中。充分利用社區的教育資源，引導幼兒適當參與健康的社會生活，豐富基本的生活經驗，完善幼兒成長過程中的社會性。這就要求教師：應該全面開發教學資源，利用多元化的課程資源為幼兒的身心發展提供良好的條件，促進幼兒的全面發展。其中豐富的課程資源主要體現在教學資源、學習環境、自然環境、家庭背景、社會關系及幼兒同伴群體和幼兒教師集體等幾大方面。

關鍵詞：環境；幼兒；社會生活；課程資源

針對應該如何充分利用幼兒園、家長、社會資源來促進幼兒發展這一問題，本人通過反復地學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，并且結合自己的工作實踐得出相關結論，認為解決這一問題應該做到以下幾點。

一、要想充分利用幼兒園資源，就必須提高幼兒動手能力

幼兒園是進行幼兒教育的主要教育機構，其教學資源中包含了重要的顯、隱性資源。其中顯性資源包括教育過程中必備的師資隊伍、教學用品、教育資金等；而隱形資源則體現在教育過程中所需要的時間、信息，以及校園獨有的文化內涵和組織精神等。

幼兒的動手能力與幼兒園的園本資源利用有著相互促進的影響。充分利用園本資源可以促進幼兒動手能力的發展；而提高幼兒動手能力可以更有效地利用園本資源。以我園幼兒為例，我園通過開展各式各樣的活動和教師的環境創設來提高幼兒的動手能力，在師幼一同布置活動室環境的過程中就可以充分利用園本資源。

作為幼兒學習、生活的重要場所，活動室對于幼兒有一定的重要性，創設其優良的環境可以促進幼兒發展。以活動室環境創設為例，在過去的教學中，教師會主動負擔起環境創設的任務，從主題的選擇、討論、確定到環境的布置以及活動的開展，基本都是由教師策劃和著手完成，然而這樣精心布置的環境卻不能在開學的時候引起孩子們強烈的學習熱情。

自《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布后，主題活動的開展更加深入了，而我園活動室的環境創設也有了新的創意。主題墻的布置不再是由老師包辦，而是在設計的時候空出一部分讓幼兒互相協作完成，這樣的安排提高了幼兒的活動參與度。教師發散的教學思維、不斷深入的主題活動、動態的活動網絡圖、源自教師與幼兒共同收集的各色資料、具有童趣的幼兒作品以及環境創設過程中記錄的幼兒照片等，都讓活動室的環境增加了不少趣味性。而活動室內的區角則被創設為更能引起孩子興趣的學習角，主題活動的進行過程中，每個活動環節都有不同的引導方式，教師根據不同需求，在相應的活動位置提供一些輔助資源，讓幼兒在實際操作中得到更深刻的體驗。如：卷心菜、紅蘿卜、青菜、小白菜、大白菜等圖片來加深幼兒對兔子食物的印象，并準備白紙、畫筆、橡皮泥等材料讓幼兒進行創作，讓孩子們通過捏、畫、折來制作兔子和兔子的食物，這不僅激發了幼兒的探索興趣，也提高了幼兒的動手能力。

二、合理充分利用家長資源，可以培養幼兒的學習興趣

家庭是兒童成長發展的第一環境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的，它對于幼兒的影響是幼教機構不可替代的，同時對幼教機構的教養質量是一個不容忽視的影響因素。

要想在教學過程中充分開發并合理利用家長資源，首先需要做到“請進來，走出去。”每個幼兒園都具備豐富的家長資源，對于自身素質較高的家長可以采用“請進來”的方法；對于自身素質較低的家長則可以采用“走出去”的方法，充分將這些豐富的家長資源利用起來。

我園設計了一個餐廳的主題活動，充分利用了“請進來”的方法。我們請了園里一個家里有開餐館的孩子的家長來園給孩子們上課，系統地講解開餐廳需要的條件，如何根據客人的喜好做出美味的食物，幼兒園提供食材，讓孩子們一起做一些簡單的特色小吃等。家長上的課給孩子一種很新奇的感覺，使孩子的興趣劇增，并且上課內容跟平常很不一樣，十分豐富多彩，孩子們的興趣更加濃厚，學習更加認真、愉快。

當然，針對充分挖掘家長資源的問題，我園除了采用“請進來，走出去”等方法外，還開展了一系列有趣的親子活動來增進家長與幼兒的情感交流。《幼兒園教育指導綱要》指出，家庭在幼兒教育方面是幼兒園的重要合作伙伴，通過雙方的緊密合作才能更好地為幼兒創建和諧的成長環境。因此，幼兒園在教育過程中，應該將家庭教育整合到教育結構中，本著平等合作、互相尊重的原則與家長進行溝通。

總之，要想充分利用幼兒園園本資源，就必須提高幼兒的動手能力；合理充分利用家長資源，多開展一些親子活動以培養幼兒的學習興趣，這樣才能更有效地提高幼兒園的教育質量。

編輯 李琴芳endprint