幼兒園課程方案內容現狀及分析

張慧敏

摘 要：我國的幼兒早教已經進入了一種激烈的“競爭狀態”，越來越多的幼兒園以盈利為目的增加不適當的課程對幼兒進行教育，取得了一些不明事實的家長的認可，也達到了盈利目的。卻從不曾考慮孩子們是否能真正接受，過大的教學壓力會對孩子的幼年教育造成很大的影響，所以當前的幼兒園教育方案還存在著極大的問題。

關鍵詞：早教；幼兒；方案教育；課程

近年來我國的幼兒園教育課程逐漸豐富起來，表面上看似豐富了孩子們的幼年生活，讓孩子們學到很多知識，實質上是過早地逼迫孩子們接受他們承受范圍之外的東西，過大的壓力對于什么都不懂的孩子會造成不可預計的影響，本來屬于孩子們自己的世界被我們強制性地加入了太多不屬于他們的內容，對孩子們的精神思想也是一種極其不公平的事情。

一、現階段的幼兒園課程分析

現階段的幼兒園教育方案都有一套自己的編制，也都十分追求詳盡，而且也在一定范圍上追求教育的民主性，其實教育方案的出臺也離不開相關教育工作者的共同研討和所有人的意見，合理地進行適當的方案整合，不能只為了盈利，不能只為了躲避上級的檢查，應該真正本著負責的態度對相關方案進行實施。而教育方案的正確性價值取向也是很重要的，課程的駕馭理念應該加入教學的方案整改中，在幼兒的教育內容中加入適合幼兒的以樂為主、以責任為主的內容，以幼兒健康發展為最終目的，合理化進行正確的價值取向。同時進行課程實施方案研討時，應該總體與部分分明，結構清晰地進行安排，明確相關的教學內容、目的、背景，積極認真地對相關內容進行評價與管理，要做到科學化管理。對教育的工作負責，對幼兒的成長負責，對家長的期望負責，對國家的未來負責。

二、現階段存在的問題

現階段幼教課程存在著繁瑣無味的問題，相關術語上經常會有一些重復性問題，當然也會出向一些雷同性概念，造成教學方案啰嗦，不時出現的一些理解上的歧義問題也會造成方案實施出現問題。課程的概念混淆性讓教學變得更不具有科學性，而實際的課程教育目的是需要培養幼兒健康成長的，需要以不同的角度針對孩子們進行教育，爭取把目標變成事實。全面的教育方案不僅對孩子們有幫助，實質上也是適當地幫助教師提高了自身的素質，鍛煉了他們的進取性、變通性，也扎實了他們的基本功，所以相關課程的概念模糊也是一個極大的問題。教學思路的邏輯混亂是教學的忌諱點，這是教學方案的研究不透徹所致，所以教學的問題重點應該是邏輯性偏離、預案的不認真，這對幼兒園的教育核心發展也是非常不利的，所及提高教學培訓，減少相關邏輯性問題帶來的影響也是很有必要的。當然今天的教學問題還不止這些，比如教學具有太過寬泛或教學空洞的問題，又比如一些幼教中心還有利益性的特色放大問題，這都是由于沒有緊緊圍繞教學經驗與教學責任所造成的，課程的教育內容太過空泛，讓孩子們并沒有接受名副其實的教育，相關幼兒園的特色放大也是極具個性的，但是并沒有對教育起到多大作用，多數是表面性的展現。

三、階段問題的解決建議

想要解決上述問題，就必須腳踏實地針對問題進行探究，積極探尋解決方案，探求方案的合理性，具體對教育的時間、地點、背景進行合理安排，相關的教育也應該對相關的教育工作者進行仔細嚴密的針對性培訓；細化教育體系的格局與方針。與此同時，相關幼兒園還需要對教學方案與教學課程之間的選擇性進行合理化調整，不能太過重視所謂的特色教育，當然適當的特色教育也是提高同時代競爭者的優勢條件方案，主要以幼兒為主體，進行有機整合，加入些適合孩子們娛樂化的教育方針，讓孩子們能真正融入幼兒園的學習生活中，真正得到健康積極的發展。

幼教對于孩子們來說是非常重要的事情，適當的早教對孩子們來說影響很大，但是過于嚴重的壓力并不是這個年紀的孩子們應該接受的，幼兒園的相關教育工作者應當依據所接受兒童的實際情況針對性進行適當的教學，合理地調整課程的實施方案，不能僅僅以自己的個人利益為重，而做出一些違背教育道德的事情。過于豐富的教育活動不是孩子們能夠接受的，也不是他們應該接受的，我們必須嚴抓幼兒園教育，適當進行教育整改，真正使教學適合當代兒童的積極健康成長，為了孩子們的未來，也為了國家的未來。

參考文獻：

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編輯 李琴芳endprint