如何讓幼兒更好地參與到美術活動中

楊美珍

摘 要：在美術教育活動中，我設法挖掘幼兒的興趣點、潛在的能力及其喜歡的表現形式，注重幼兒的個體差異。通過故事、游戲等形式，以及各類教學活動，把語言、音樂、常識和繪畫有機結合，讓幼兒在活動中掌握一定的繪畫技能，從而提高幼兒對繪畫的興趣。

關鍵詞：幼兒；參與；繪畫

怎樣才能使幼兒對繪畫產生興趣呢？在實踐中，我是從以下幾個方面來開展美術教育活動的。

一、具有美術氛圍的活動空間設計是培養幼兒繪畫興趣的第一步

在美術活動中，幼兒對美的感受、對新事物的興趣是基于非常直接的視覺形象的。因而，在環境創設中，我注意到教室內外的裝飾、墻壁的美化，力求色彩鮮艷、形象生動、栩栩如生。此外，增設美術角，為幼兒提供黑板、粉筆、五彩膠泥、宣紙、顏料、塑料管，方便幼兒隨意涂抹，使他們的理想及所見所聞都能在這塊園地里得到充分展示。有了這樣的氛圍，幼兒不僅能夠隨時發現美、觀察美、感受美、欣賞美，而且能夠隨意表現美、創造美，使之體驗自由表達和創造的快樂！在此基礎上再給予適時、適當的指導，讓幼兒在玩中學，在學中玩，更好地參與到美術活動中去。

二、教給幼兒繪畫的基本方法，把創作的余地留給幼兒

在活動中教師不能刻板地要求幼兒去模仿畫，而是要運用生動形象的語言啟發幼兒，提高幼兒對繪畫的興趣。例如，教師在黑板上畫出一、|、/、＼、m、n等線條，讓幼兒猜猜看，教師把這些線條有趣地組合在一起變成什么？教師根據上述線條示范地畫出空中小鳥、水中小魚、春天的花朵等，然后請小朋友也來根據上述的各類線條把它們有趣地組合成一幅幅畫面，鼓勵幼兒大膽作畫，比一比誰畫得最多最好。由于孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過教師的啟發和指點，插上了想象的翅膀，讓頭腦中的新形象在自己手中展示出來。為了豐富幼兒對物體造型的印象，我還組織幼兒觀看動物世界，有意識地讓幼兒觀察電視中的各種動物，還帶他們觀察園外馬路上的汽車、花草樹木、樓房等物體的形狀，請幼兒說說這些物體是由哪些圖形組成。然后請幼兒動腦筋，把幾種圖形用不同的組合方法，拼貼成各種畫面，看誰拼貼得既形象又美麗。繪畫過程是以幼兒為主體，教師為主導的過程，在整個過程中教師要做個有心人，隨時觀察幼兒的情緒變化，對于孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難難以下筆時，要引導他們大膽作畫，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創造。

三、以游戲形式組織繪畫教學

在美術活動中培養幼兒的創造力，離不開幼兒的動手動腦。對于語言能力發展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發幼兒的創新意識，培養幼兒繪畫的創造力，不失為一條十分有效的途徑。其中游戲是幼兒的主要活動，是對幼兒進行全面發展教育的重要手段，游戲的內容最易引起幼兒的學習興趣，對幼兒具有很強的吸引力。根據幼兒好動的特點，我將繪畫活動故事化、游戲化。如，幼兒畫“龜兔賽跑”命題組畫時，我先讓幼兒聽故事，然后去飼養角、自然角觀察兔子、烏龜，回到教室后再讓幼兒戴上頭飾玩“龜兔賽跑”的游戲，最后再讓幼兒動手畫。由于前者的鋪墊，所以幼兒的畫面真實、生動，繪畫時沒有感到任何壓力，使幼兒在游戲中探索，在探索中發現，在發現中學習，在學習中進步，真正達到了玩中學、學中玩的目的，充分調動了幼兒的各種感官，發揮了幼兒的積極性、主動性和創造性。

四、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現的機會與條件

不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異，教師必需考慮到每個兒童的特殊需要，不能把每個兒童看成一樣的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法對待不同的兒童。教師要在活動中注重個體差異，因材施教，使不同層次的幼兒都有所收獲，從而獲得成功的體驗。此外，我們還設置了美術長廊，幼兒的繪畫作品都插展在透明塑料袋里，讓每位幼兒都有展示自己的平臺，幼兒也可以隨時向同伴、成人講解自己的作品，使每位幼兒在不同程度上獲得成功感和樹立自信心。通過實踐，在美術教育活動中我體會到：只有充分發揮幼兒的主動性和積極性，只有讓幼兒大膽地去想象、去創造，只有讓幼兒都有充分表現的機會與條件，只有讓幼兒的潛能得到充分發揮，這樣才能提高幼兒的繪畫興趣，使幼兒對繪畫有足夠的自信心。我們成人應對幼兒的藝術作品給予充分的贊賞，不能一味地用成人的眼光去評價幼兒的作品，更不能以畫得像不像為依據扼殺孩子們的想象力與創造力。

總之，每個幼兒心中都有一顆想象的種子，如何讓這顆種子開出花朵，關鍵在于我們如何引導。讓我們成為幼兒學習的引導者，而不是一味的灌輸者。我們要積極鼓勵幼兒在繪畫中，大膽表現自己對生活的熱愛及對生活中未知事物的想象。培養幼兒創造力的方法也很多，幼兒的創造力也是無限的，這就有待于我們老師去發現，正確地引導他們，使其個性得到張揚，創造出一幅幅美麗而又富有想象力的繪畫作品。

編輯 高 瓊endprint