幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學會思考的策略

曾冬梅

摘 要：幼兒教育是幼兒成長的啟蒙教育，只有做好該階段幼兒引導工作，幼兒才可以得到更好的發展。大部分幼兒園教育以幼兒游戲為主，意圖讓幼兒在游戲中收獲快樂與知識，基于此，為了使幼兒思維在游戲活動中得到更有效的發展，重點提出了幾點讓幼兒在游戲中學會思考的策略。

關鍵詞：幼兒園教育；游戲；思考；策略

啟蒙教育好壞直接關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。

一、幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學會思考的意義

幼兒在幼兒園時期處于成長的啟蒙階段，通過相關研究證實幼兒階段的教育直接影響著幼兒的發展以及幼兒的智力水平，同時由于幼兒年齡相對較小，因此，大部分幼兒園教育以開展游戲活動為主，由此可見，幼兒園教育對幼兒成長發育來說具有十分重要的意義。

在幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學會思考就具有以下幾點意義：一是有助于提升幼兒的思考能力，為幼兒后期學習奠定基礎。只有當幼兒在最初階段就可以進行主動的思考，在后期學習過程中幼兒才會養成良好的學習習慣，從而提升幼兒后期學習的有效性；二是能夠幫助幼兒構架起完善的思考框架，使其體會到思考帶來的快樂，這樣不僅可以使幼兒更積極地參與到幼兒游戲活動中，同時也可以使幼兒產生團隊協作的意識，提升幼兒游戲活動開設的有效性。

二、幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學會思考的策略

1.游戲設計重視幼兒思維狀態

要想使幼兒可以在游戲中更好地進行思考，幼兒教師在創設游戲活動時就需要做好以下幾方面工作：一是轉變一個游戲“一玩到底”的現狀，筆者通過對大部分幼兒園了解發現，大部分幼兒園教師在引導幼兒做游戲的過程中都出現了常常使用某一特定游戲的情況，該種情況不僅會降低幼兒的參與興趣，更會阻礙幼兒進行主動思考，基于此，幼兒園教師就需要設計出新的游戲，使幼兒能夠積極參與到游戲中。二是在設計游戲時，教師需要考慮當前幼兒的思維意識狀態，多思考幼兒身心成長規律，避免出現游戲內容難度過大，幼兒無法進行深入思考的情況。三是重視游戲可以給幼兒思考帶來的好處，并放大該游戲的優點，使幼兒可以在游戲中更好地進行主動思考。

幼兒園教師只有在設計游戲的過程中全面考慮班級幼兒成長狀態以及思維活躍程度，幼兒游戲活動舉辦的才會更有意義，幼兒才可以在參與的基礎上思考在游戲中包含的內容。

2.引導幼兒通過游戲進行多角度思考

由于幼兒思考能力有限，即便當幼兒可以在游戲中進行思考時，幼兒的思考方向以及思考深度也會受到年齡限制，因此，要想使幼兒可以在游戲中思考更多內容，使其可以在游戲中獲得更多知識，提升自身的思考能力，幼兒教師作為幼兒成長路上的引導者，就需要幫助、啟發幼兒通過游戲進行多角度的思考，使幼兒思維得到更有利的發散。但是幼兒教師在引導幼兒思考的過程中，也需要注重引導方法，避免出現直接為幼兒灌輸游戲知識的情況。

例如，在舉辦“養植物”游戲活動時，教師需要引導幼兒比較自身植物成長狀態與其他幼兒植物成長狀態，幫助、啟發幼兒從多角度分析影響植物成長的主要因素，使每一位幼兒的植物成長得更加健康。

3.建立評價機制，完善幼兒在游戲中的思考

在引導幼兒進行多角度思考后，為了使幼兒可以構建出一套屬于自己的思考框架，教師就要在當前的基礎上建立更完善的游戲思考評價機制，使幼兒可以更深入地了解自己在思考中可以更加完善的地方，促進幼兒在游戲中更主動、積極地思考。基于當前幼兒游戲思考評價機制，教師需要完善以下幾方面內容：一是幼兒是否對游戲進行了充分的提問；二是幼兒本次思考與上次思考相比，角度是否實現了擴充。通過判斷幼兒思考現狀，幫助幼兒發現思考問題，并給予幼兒更有效的思考措施，使幼兒可以在后期游戲過程中進行更深入的思考。

例如，在接力賽跑比賽中，當幼兒所在隊伍輸了時，如果幼兒能夠準確思考“為什么自己隊伍輸了，別人隊伍贏了”，而不是僅僅為了比賽輸而哭泣時，幼兒就學會了在游戲中進行思考，此時教師需要幫助幼兒分析失敗的原因，并為幼兒講授思考的重要性。

本文主要針對幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學會思考進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，要想使幼兒可以在游戲活動中更主動地進行思考，提升幼兒思考能力以及感知知識的能力，教師就需要結合幼兒當前思考能力以及思維意識狀態，有針對性地設計游戲，同時教師也需要引導幼兒從多角度對游戲進行思考，并結合幼兒思考現狀，為幼兒提供完善的方法，從而提高幼兒教育中游戲開設的有效性。

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注：本文系福建省教科所“十二五”規劃課題《讓幼兒在游戲中學會思考的行動研究》的研究成果，課題編號：FJJK15-388。

編輯 李琴芳endprint