談中職計算機專業中的微課教學

孫小梅

【摘 要】在數字化“微”時代，微課已成為一種新的教學模式和學習方式。計算機課程作為中等職業教育的一門重要公共基礎課程，微課的開發及使用也為計算機教學模式帶來了巨大的變革。

【關鍵詞】微課；中職計算機；教學應用

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的，圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的方向是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于教師而言，制作微課最關鍵的是要從學生的角度出發，要體現以學生為本的教學思想。計算機教學更是注重對學生實際動手能力的培養，這就更需要教師從學生的實際需求出發制作微課。

隨著互聯網時代的到來以及科技的發展，中國的教育信息化已經開始一個更高的平臺發展，此外，也處在一個重要的發展期，教學手段與模式也不斷多元化。作為一種全新的教學模式，微課已經被社會各界所關注，在中職計算機教學中，把微課引入進去，不但能夠調動學生學習興趣，還是增強計算機教學水平的重要一步。

一、在中職計算機教學中應用微課的重要性

1.節約教學時間

注重效率是現在社會的主要特征，傳統的教學方法會將很多的時間占用掉，即便占用了較多的時間，但是其工作效率并不高，導致很多時間被浪費掉。而微課教學方法靈活性極強，能夠通過很多零碎時間去學習，比如休閑、就餐和乘車等，通過這些碎片時間去學習，日復一日就能夠生成巨大效應，增強效率。而且，教師能夠事先把學習視頻向學習平臺中傳遞，這樣對于學習中的中重點內容，學生也能夠提前掌握，在課堂上可以更加游刃有余，按照本身的情況去篩選，防止浪費不必要的時間。

2.內容新穎豐富

當前，因為廣泛的應用互聯網，網絡資源多樣豐富，因此，微課也具備了極強的教學功能。通過強大的互聯網數據庫，微課能夠把多樣化的教學內容展現出來，進而使學生更好的去接受和理解。同時，微課能夠按照需求，對學生的個性化需求給予滿足，而且這同一對一的教學方法是即為相似的，從而把教學內容更高效的講解出來。

3.培養學生學習興趣

傳統教學模式內容枯燥、形式單調，教師教學水平差異性較大，學生難以被教學內容所吸引。而微課內容是由專業人士精心挑選、編制的，主體較小，從而把課程活波程度展現給學生，從而將學生學習興趣調動起來。微課能夠按照學生的能力情況把有一定的教學計劃制定出來，從而將一套適合學生的課程為他們量身定制出來，將確保學習和興趣并重。而且，微課也能夠保證教學質量，能夠在很大程度上確保學生學習和吸收知識內容。同時，學生之間也有一定的差異性，微課能夠按照學生的基礎知識情況把相應的方案制定出來，對應的，在傳統教學模式中難以解決掉這樣的問題。

二、在中職計算機教學中應用微課的具體方法探究

1.融合多種因素，把精彩的微課視頻設計出來

在微課教學中，微視頻是其中重要構成部分，在課前，教師可以按照教學內容把微視頻制作出來，并且，與學生具體情況相結合，選取合適的切入點，從而提升微視頻的科學性。例如在教學Flash動畫補間時，教師可以通過分層的方法設計微視頻，教師首先把知識點“幀”的復習視頻制作出來，學生按照本身的掌握情況選擇性觀看，然后把有關“動畫補間”的視頻制作出來，把太陽升起當作微視頻的重要內容，把“動畫補間”的動畫原理展示給學生，并且，在視頻內把制作流程展示給學生，按照以下步驟制作補間動畫：首先，設計初期重點幀，然后將太陽組件添加進去；其次，結束幀，移動太陽位置；再次，在起初重點幀處添加“動畫補間”。

2.構建微課學習平臺，加強師生間的溝通

通過微課教學，事先教師一定要把視頻做好傳給學生，然后安排學生去預習，從而提升教學效果和質量。所以，教師一定要把對應的平臺構建起來，實現師生與微視頻傳遞之間的交流互動，比如，在教學的過程中，教師可以利用微信、論壇、QQ等途徑把學習愛平臺搭建起來，在課前教師把微視頻向學習平臺中傳遞，學生按照本身的情況，學生可以下載學習或者現場學習，教師還可以把相關的自測試題上傳上去，學生可以按照本身的學習內容作出答案，教師在加入了學生的成績測試環節后，把課堂教學內容組織起來，從而進行分層分級的教學。同時，教師要求學生向學習平臺中傳遞課后作業，學生之間能夠互相檢查，并互相進行評價，相互之間給出修改建議，然后通過這種方法把學生的創作視野拓寬。

3.把良好的課堂氛圍營造出來，增強學生學習質量

基礎薄弱是中職學生的普遍現狀，而且，計算機教學有著較強的操作性，在傳統的教學方法中，學生學習積極性不足，難以以有效的掌握和應用所學習的知識點。所以，教師在教學期間通過微課可以有效的整合教學資源，從而將優越的教學氛圍為學生創設出來。比如，在教學3Dsmax室內家具構建方法時，教師把沙發建模這一課作為例子進行講解，在微課中，教師把《和莎莫的500天》電影內理工男生家環境片段導入了進去，視頻內顯示，有兩三款風格各異的沙發被擺放到了客廳中。教師規定學生按照視頻中的內容，分析客廳風格是如何影響沙發設計的，從而把自己設計沙發的有關思路總結出來。此外，教師把影片內主人公客廳風格作為研究背景，規定學生按照本身的理解設計沙發，然后在學生的具體設計中，教師給予相關的指導和建議，從而將生動真實的學些氛圍為學生營造出來，防止單純講解知識的單一與枯燥。

4.提高學生計算機操作技能，實現自主學習

中職計算機課程作為一門以培養學生的實際動手操作能力為主的技術類學科，其教與學都特別強調學生實際動手操作。操作技巧需要反復觀看和練習才能掌握，而越是需要反復講解演示的技巧及知識點，傳統教學越是難以實現。傳統教學受課程進度、課堂教學時間的限制，教學上很難實現同一個操作技巧的多次反復講解演示。微課的使用正好解決了計算機教學中的這個難題。微課的容量小，播放容易，傳播方式多樣，學生不僅可以在課堂上使用微課進行學習，還可以在課后使用微課進行學習，從而真正實現把老師帶在身邊，隨時都可以學習。這樣的知識傳授形式，有效改變了傳統教學離不開教師的情況，讓學生養成自主學習的習慣。自主學習對提高學生的計算機操作技能有極大的幫助。中職計算機課程的內容，很多操作技巧對學生而言都是全新的嘗試，比如在Excel教學中，Excel中的鼠標狀態多種多樣，常常搞得學生無所是從，看似按照教師的要求操作，但是卻無法實現最終結果，原來是鼠標的狀態不對，導致操作錯誤。Excel初學者對于Excel中鼠標的多種狀態容易混淆，那么如果有一個微課視頻可以把鼠標的六種狀態進行區別講解，無疑會為學生學習解決很多的疑惑。學生可以通過復雜的知識重復看的過程，實現自主學習，掌握知識。自主學習習得的知識更容易內化，知識的內化也是教育教學的最終目的。

綜上所述，微課對中職計算機課程教學的促進作用明顯。計算機作為一門信息化學科，必須與時俱進，緊握時代的脈搏。讓更多優秀的微課融入到一線教師的計算機課堂中，會給計算機教學帶來重大變革。計算機微課的開發使用和推廣，也必將給傳統計算機教學課堂注入新的活力，極大地提高學生的學習自主性，強化計算機教學效果，提高畢業生的計算機技術水平。

參考文獻：

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