淺談中學(xué)物理教學(xué)反思

王小宏

【摘 要】物理教學(xué)反思是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從教學(xué)行為、教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證以及理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；物理；教學(xué)反思

職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)要求教師不但要有扎實的物理專業(yè)知識，練就一身過硬的教學(xué)基本功，而且更重要的是對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。物理教學(xué)反思對于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思？

一、職業(yè)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)實要求教師進(jìn)行教學(xué)反思，反思的出發(fā)點是對問題情境的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗而最終達(dá)到解決問題的目的

職高學(xué)生由于本身基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的動力，特別是成績較差的學(xué)生，我們?nèi)绾卧诟咭荒昙壍奈锢斫虒W(xué)中改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)好物理專業(yè)基礎(chǔ)知識，反思每一節(jié)課堂教學(xué)成敗顯得尤為重要。何謂教學(xué)反思呢？教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。而職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實踐合理性為目的，在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。

二、在新課改形勢下要求，一個優(yōu)秀的高中物理教師，決不能只吃老本，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)

1.有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)

教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。

2.有助于我們在新課改中不斷充實自己，提高自己教學(xué)能力

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在剛當(dāng)老師時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生由要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，不是演員而是導(dǎo)演。

三、新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行

1.對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

（1）轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

（2）豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

2.教學(xué)基本策略方面反思

（1）物理課案例研究反思。“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

（2）物理課聽課活動的反思。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

（3）課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之，物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。endprint