如何培養小學生良好的語文學習習慣

滕英蓮

摘 要：如何使小學生養成良好的語文學習習慣對于學生以后的學習和發展具有重要意義。結合多年經驗，除了教師要不斷提高自身素質，激發學生學習語文的興趣外，還要讓學生在生活中識字，學好、寫好漢字，鼓勵學生多進行課文閱讀，培養學生善于用學到的知識表達思想的習慣。

關鍵詞：語文；興趣；生活習慣

一、教師要不斷提高自身素質，激發學生學習語文的興趣

1.教師要做到和藹可親。在課堂教學中語言要有親和力，對待學生表揚要多于批評，批評也要講究藝術，不能用一些尖銳性、諷刺性、挖苦性及容易傷害到學生自尊心的語言。課下多與學生溝通、交心，及時了解學生之所需之所急。

2.教師課堂教學要風趣幽默。從大人的角度來看都喜歡一些風趣幽默的節目，一堂課對于學生來說也算是一個“節目”。在課堂上我盡量用一些風趣幽默的話來調動學生學習的積極性，讓學生在歡快的學習氛圍中度過一節課，讓學生有一種不愛下課，下課了盼著上下一節課的愿望。

3.不斷變換教學方法及學生學習的方式。在課堂上，我經常變換教學方法及學生的學習方法來調動學生的學習興趣。如：讓學生當小老師我來當學生；把課堂搬到室外；利用多媒體教學；表演課本劇；朗讀大比拼等。

二、讓學生在生活中識字——語文即生活，生活即語文

語文的學習不能僅僅局限于語文課本中或是語文課堂上，而要將漢字的學習融入生活中，讓學生在生活中留心觀察漢字、認識漢字。如，在上學的路上看到牌匾上的字，讓學生回到課堂上來說一說與學生交流。不認識的字問一問同學、老師或者查一查字典。由于大街兩邊的牌匾比較多，這樣出現的文字也就很多，學生在上學或者放學時都能看到，時間久了不認識的字也就認識了。再有每一種食品的包裝袋上都有不同的文字，讓學生在吃零食的同時不要忘記細心觀察上面的文字，即使在吃一種食品的時候認識一個字也可以。

三、學好、寫好漢字是學生學好語文的——形

1.養成良好的寫字姿勢。小學低年級的學生寫字姿勢不標準，一定要嚴格規范，如果不及時糾正對身體極為不利。首先，給學生做示范。頭放正，腳放平，身坐直，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，身離桌子一拳遠。然后讓學生照著做，并認真背記寫字姿勢歌訣。在課堂上經常督促學生的寫字姿勢，做到常抓常管，及時發現及時糾正。

2.養成良好的寫字習慣。在做到正確寫字姿勢的前提下，還要讓學生寫字的時候要寫規范字。如橫要平，豎要直，每個字的間架結構要做到安排合理，正確利用田字格。做到每一筆都認真書寫，不丟筆畫、不加筆畫，并且能夠按照正確的筆順書寫每一個字。在學生寫字時教師巡視，發現不按要求書寫的或寫字不認真的及時給予糾正，絕對不遷就。如此嚴格要求，科學訓練，使學生的寫字質量不斷提高。

四、課文閱讀是學生學好語文的——音

1.激發閱讀興趣。首先給學生講解閱讀的好處，如可以增加認字的數量，可以掌握知識，還可以提高語言表達能力。然后我在語文教學中經常向學生推薦一些故事類的文章，讓學生課后去讀。由于低年級小學生對于一些童話故事類的文章比較感興趣，所以學生在讀這類文章的時候一定會被故事中主人公的風趣幽默的語言或者可愛滑稽的行為所吸引，從而在其中感受到樂趣，激發學生繼續閱讀的興趣。

2.在閱讀過程中積累詞、句。俗話說：“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。讀書動筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。由于是低年級的小學生，還做不到寫讀書筆記，所以在閱讀的過程中，我要求學生手里握支筆，當看到好詞、好句子時就把它畫下來，等閱讀完文章時再拿出準備的詞語積累本把文章中畫出來的好詞、好句子抄寫下來。也就是讓學生養成摘抄的好習慣，為今后寫作打下基礎。

3.做到每天都閱讀。不管是在學校還是在家里，也不管是閱讀課內書籍還是課外書籍，只要閱讀就會有收益，所以我要求學生養成每天最少閱讀一小時的習慣。

4.豐富閱讀內容。由于小學生的識字量有限、閱讀的內容有限，為了能夠讓學生讀到更多的文章，我讓學生將家中的故事書等帶到學校來，在班級成立圖書角，將學生帶來的書放到圖書角，這樣學生可以讀到很多的書籍，增加了學生的閱讀內容，同時也為學生閱讀提供了便利。

五、培養學生善于表達的習慣是學生學好語文的——意

1.培養學生善于口語表達的習慣。作為語文教師在語文課堂上，我時刻不忘訓練學生的語言表達能力。如用激勵性的語言鼓勵學生大膽發言，在腦子復述一遍再說，學生在說完后，如有語句不當之處并及時給予糾正，同時給予表揚優點。并且在班級中經常搞一些講故事比賽、詩歌朗讀比賽來訓練學生的口語表達。更注重口語交際課的內容，根據口語交際課的內容設計情境，讓學生在創設的情境中提高自己的語言表達能力。

2.培養學生善于書面表達的習慣。書面表達對于低年級的小學生來說有一定的難度，針對這一點我降低對學生的要求。如給學生一個詞語，讓學生用這個詞語寫一句話。要求只要寫通順就可以，不要求字數還經常給學生出示一幅畫，讓學生根據畫的內容只要寫出時間、地點、誰在哪里干什么就可以。對于寫得好的學生給予表揚，讓學生感受到寫作的樂趣，還要求學生養成每天寫日記的習慣。日記中讓學生記一些每天發生的事，可以是看到的也可以是聽到的，也可以是想到的，內容不限制，字數也可多可少，只要表達完整就可以。長此以往，學生的寫作能力一定會有所提高。

編輯 魯翠紅endprint