閱讀能力在語文教學中的作用

郝園園

【摘要】語文是一門語言性學科，它同時具有工具性和基礎性的特點，這已是學術界，尤其是廣大一線教師的普遍共識。因為所有學科的學習，都是從最基礎的認、讀開始的。再高深的理論，都必須以語言、文字的形式呈現出來，并通過閱讀來學習理解，最終獲得生命力。

【關鍵詞】閱讀能力；語文教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作為一門語言性、基礎性和工具性的學科，要求通過語文學習，掌握并最終形成聽、說、讀、寫四種能力。而在這四種技能中，“讀”又是關鍵。讀，毋庸置疑就是指閱讀能力。幾乎所有的語文教師都認為閱讀是語文教學的重難點，也是關鍵點。就從學科本身的角度來看，各類考卷中，閱讀板塊都占有絕對的“優勢”。尤其是近年高考又在原有基礎上增加了閱讀量，這對于高中生的閱讀能力又是一次重大考驗。再拓展到其他學科，例如數學、生物，由于學生閱讀能力的欠缺，致使對問題“審題不清”，自然也就無法給出正確答案。所有這些現象，都暴露出學生閱讀能力的不足，現實對閱讀教學提出了更高的要求，那么如何在語文中有效提高學生的閱讀能力呢？我認為閱讀興趣的激發和培養是關鍵。

在學習實際中，各類考卷中的閱讀文本一般都篇幅較長，信息量大，體裁多樣，表達方式也不盡相同，并且考查的方式靈活多樣，可能是簡單的感悟、概括歸納類，也可能是較難的揣摩體味、拓展實踐等其他類。多元化的考查方式是對學生人文素養的全面考查。針對此類考查，就需要學生在學習過程中大量訓練，教師在教學中深入解讀，這樣才可能使學生總結歸納各類題型的答題模式，這種方式在一定程度上有效但又不可避免地讓學生感覺枯燥。因此，只有培養濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，才能讓學生在枯燥的學習中走得更遠。

興趣是入門的先導，是最好的老師。興趣能形成習慣，習慣能成就性格，性格能決定人的一生。眾所周知，興趣能激發學生的積極性，可使學生產生充沛的精力，形成頑強的毅力，從而形成良好的學習習慣。學生閱讀興趣的培養，不能僅靠單純的說教，教師的閱讀經歷、知識儲備、語言組織等方面的素質，是引導和激發學生閱讀興趣的前提和基礎。在日常教學中，教師就可根據實際需要，通過恰當的表達方式和合理的語言組織，從儲備的知識體系中篩選出所需信息來充實教學內容。例如圍繞某個話題，教師能夠引經據典、旁征博引、出口成章、自圓其說。這不僅能激發學生對該科的學習興趣，更能激發學生的閱讀欲望和閱讀興趣，無形中還可能使學生對教師本人增添幾分崇拜。“親其師信其道”，如此一來，教師說話，學生也會聽，教師所布置的閱讀任務學生也會完成，閱讀興趣也就會漸漸產生，可謂是一舉多得、事半功倍。

有了閱讀興趣，下一步要解決的便是閱讀習慣了。閱讀習慣的培養對于幫助學生開闊視野、豐富知識、增加積累、提高能力有著其他活動不可替代的作用，對學生的一生都有益處。在倡導終身學習的當下時代，閱讀應該成為一種良好的習慣。任何一種良好習慣的養成，都要經過長期訓練。培養學生良好的讀書習慣并非旦夕之功，也需要經過長期的實踐和反復。培養學生的閱讀習慣，最初還得從強制要求開始。受傳統觀念和環境的影響，家長的行為和思想直接影響孩子，致使很多孩子不重視閱讀。家長亦認為閱讀是一項花費大、見效慢的“高耗低效”工程，因此不愿讓孩子在閱讀上投入太多的時間和精力。這種不科學的認識，就成為教師培養學生閱讀習慣的一個阻力。基于此，我們一開始都得從強制要求入手。正如《全日制義務教育語文課標》指出：“閱讀是處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”這就表明了閱讀在語文學習中的重要地位。同時，“語文課程標準”也對此做出強制要求。

在教學過程中，除了講讀課文外，所有的自讀課文都可視為學生的課內閱讀文本，教師根據課標要求和課文內容，預設相應的問題作為閱讀練習，并讓學生做充分的思考，然后采用恰當的方式解決這些問題，這就使學生在學習每個單元時都能得到自主閱讀的機會。另外，每周都要開辟出至少一節課的時間作為閱讀課。其組織形式最初還是要從自由閱讀開始，鼓勵學生自行閱讀其感興趣的讀物，而且告訴學生，這個閱讀不帶任何任務性，完全是一種放松的閱讀，這個過程一般得持續相當一段時間。在自由閱讀推行一段時間后，可逐漸過渡到任務型閱讀，使學生明確閱讀課也是語文課堂的一種形式。同時，還可以充分利用課外時間，開展一些與閱讀有關的活動，力爭讓學生在每一次閱讀和活動后都能有所收獲和感悟。這樣久而久之，學生就會變“要我讀”為“我要讀”，形成一定的閱讀習慣。

有了閱讀的興趣和習慣，下一步要解決的就是提高學生的閱讀能力。能力總是建立在一定的知識儲備之上的，要提高學生的閱讀能力，我們就要教給學生相應的閱讀基礎知識。這里所說的基礎知識，指的是不同文體的專業術語和相應的應用技巧。例如小說類閱讀，重點就是記敘方式、描寫手法、情節作用等；傳記類閱讀，重點可以是結構特點、人文價值等。如此長期堅持，學生的閱讀能力便可得到有效提高。閱讀能力提高了，學生就不再懼怕閱讀，考場上也就能應對自如，閱讀的興趣也會隨之更加濃厚，如此相互促進、相輔相成，我們的語文教學便不再是什么難事了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，培養和提高學生的語文素養，是一個長期、艱巨而復雜的過程。相信有了濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和豐富的閱讀知識，再加上恰當的個人技巧，學生的閱讀能力就會得到極大提高，也必將有效地促進語文學習，提高學生的語文學習能力和素養。

（編輯：馬夢杰）endprint