淺談初中語文課堂導入法

董鳳英

摘要：語文教學中導入語是教師教學能力和教育機制在課堂教學中的具體體現。好的導語能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。導入是課堂開始的起始環節，是課堂教學的有機組成部分。導入是引起學生注意，激發學生興趣，明確學習目的和建立知識間聯系的教學活動方式。

關鍵詞：初中語文；教學；導入；方法

導入語是一堂課的開場白，是將學生由非學習狀態轉入本堂課學習的準備階段，是為了引導、啟發、激勵學生完成學習任務、掌握知識、提高能力所運用的語言。語文教學中導入語是教師教學能力和教育機智在課堂教學中的具體體現。好的導語能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面，結合我自身教學的具體實例來談談常見的幾種導入方法。

一、初中語文課堂教學導入的原則

如何導入，有何技巧，可謂仁者見仁，智者見智。但有以下幾點是我們必須遵循而且做到的。①趣味性原則。興趣是學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。新課標特別強調要關注學生的情感態度，激發和培養學生的語文學習興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質，主動思維，大膽實踐。因此，在導入環節的設計中，要充分考慮到學生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進入學習狀態，激起他們活躍的思維和表達的欲望，化解新授內容的難度。導入環節應盡可能采用那些能充分調動學生感官、趣味十足的方式。②新異性原則。在語文課堂教學中，導入方式種種，許多方式為老師普遍采用，取得了良好的教學效果，必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善。用“一招鮮，吃遍天”的方法套用所有課堂教學內容，是不可取的，也是不現實的。無論這種導入方式效果多么好，如果經常、反復地運用，就會引起學生的反感，削弱導入效果。因此，導入方法必須靈活、多樣，給學生新異感，吸引學生的注意力。

二、歌曲導入法

在進入新課之前，可以放一段音樂創設一種情境，激發、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果，使學生快速地進入教學的氛圍之中。講《背影》時，我是這樣設計的：“有這樣幾句歌詞：‘父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗。這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》時，我讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，讓學生產生一種對愚公的敬佩之情，從而激發學習興趣，由此導入新課。在講《從百草園到三味書屋》時，我放錄音- - - -成方圓唱的歌曲《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面？？等待著放學，等待回家的童年。”用美妙的音樂、優美的歌聲把學生帶入了一片清純而幻美的世界。

三、設置懸念，扣人心弦

我國的章回體小說，特別是武俠小說，有個共同點：就是講述到最扣人心弦的時候，突然打住，且聽下回分解，目的在于設置懸念，吸引讀者非看下去不可。以懸念作為挑動學生的好奇心的觸發點，也會使同學們產生一種強烈欲望，而這種欲望一經形成就非要尋根究底，尋個水落石出不可！如在導入《空城計》一課時，我是這樣設計導語的：司馬懿率十五萬大軍，兵臨城下，諸葛亮手下只有二千五百殘軍應戰，危在旦夕，蜀軍生死未卜，諸葛亮能否化險為夷？在敵我力量懸殊如此之大的情況下，不能硬拼，只能智謀，那么諸葛亮如何巧施計？而老謀深算的司馬懿亦非等閑之輩，他會中計嗎？司馬懿為何會中計？諸葛亮的空城計為何能成功？這樣的導語設計，勾起學生的好奇心，激發學生的思維，學生對“施計”“中計”“釋計”的故事情節有了整體的感知，把學生引入到懸念迭起、波瀾起伏的故事情節之中。這種導入在小說課文中大都可以采用。

四、“開門見山直接點題”導入法

開門見山，直接點題，是最常用的導語設計方式，它可以避免不必要的累言贅語，避免繞圈子，使人一目了然，明確文章的主要內容及寫作意圖，使學生很快進入課文內容當中去。如《孟子二章》這篇課文的導語就可采用開門見山直接點題的方式來設計：我國古代有四書五經，四書指《論語》、《大學》、《中庸》及《孟子》。今天，咱們就來說一下孟子其人及《孟子》這部著作體現的儒家思想。這篇文章的導語言簡意賅，使學生一下子就能知道本文的重點內容是講孟子集他的思想的。

五、多媒體導入法

多媒體技術的發展，為語文課教學注入了新的活力，可運用多媒體教學技術增強教學的趣味性、直觀性。如在教學《愚公移山》時，我先播放《愚公移山》Flash動畫，激發學生的學習興趣，使他們展開想象，將身心融入課文所創設的情境中，進而產生愉快的情感，調動他們渴望學習的積極性。悅耳動聽的音樂可以使人產生愉悅的心情，陶冶人的情操，使學生快樂地進入課文，接受新知識。如教學《春》一課時，我制作了多媒體課件，導入時采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中。

總之，課文的導入非常重要，寫文章有所謂“鳳頭豹尾”之說，一堂課的教學亦如此，導入好了，下面的教學也就水到渠成、自然流動了。一段生動形象的導語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學生的心田，潛入他們的記憶深處，對學生的思想產生潛移默化的教育作用。

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