房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

吳中倫

摘 要 根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)管理專業(yè)的特點(diǎn)和辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)科發(fā)展的最新方向以及貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，房地產(chǎn)開發(fā)管理專業(yè)在專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面做了大量的探索和工作，專業(yè)建設(shè)已初具輪廓，取得了較大的成績(jī)，為把該專業(yè)建成貴州有特色、西部有影響的高水平專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 辦學(xué)定位 培養(yǎng)目標(biāo) 房地產(chǎn)開發(fā)與管理

1房地產(chǎn)開發(fā)管理專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想

以社會(huì)需求導(dǎo)向，以為“富民興黔”提供人才和智力支持為己任，堅(jiān)持德才并重、專博結(jié)合、突出能力、全面發(fā)展，全面實(shí)施“T”型人才培養(yǎng)模式：一“橫”代表要擁有廣博的知識(shí)背景，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、合同管理、行為科學(xué)等；一“豎”代表在上述領(lǐng)域中的某一方面要有深入的掌握，而且具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的復(fù)合型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)。努力建成適應(yīng)社會(huì)需求，具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)分析、決策與管理理論基礎(chǔ)，工程項(xiàng)目管理特色鮮明，體現(xiàn)了我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“省內(nèi)領(lǐng)先、西部一流、國(guó)內(nèi)有影響”的特色專業(yè)。

2專業(yè)辦學(xué)定位及確定依據(jù)

2.1專業(yè)辦學(xué)定位

房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)緊緊把握學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)與省內(nèi)外同類高校的比較研究，凝練出專業(yè)辦學(xué)定位：堅(jiān)持“立足貴州，面向西部，拓展全國(guó)”的服務(wù)定位，主動(dòng)融入國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以本科教學(xué)為中心，穩(wěn)步拓展碩士研究生教育，積極配合學(xué)校推進(jìn)建設(shè)博士研究生教育和國(guó)際合作化辦學(xué)，堅(jiān)持立德樹人，鍛鑄“儒魂商才”，培養(yǎng)“具有綠色發(fā)展理念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的能夠從事房地產(chǎn)開發(fā)與管理工作的卓越管理工程師”，建成貴州有特色、西部有影響的高水平專業(yè)。

2.2辦學(xué)定位依據(jù)

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。貴州省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期滯后于全國(guó)，屬于欠發(fā)達(dá)欠開發(fā)地區(qū)，為此貴州省以國(guó)發(fā)2號(hào)文件為契機(jī)，大力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)主戰(zhàn)略，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開高層次的經(jīng)濟(jì)管理人才，作為貴州省唯一的財(cái)經(jīng)類綜合大學(xué)，管科學(xué)院應(yīng)以為“富民興黔”提供人才和智力支持為己任，滿足貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

地方人才培養(yǎng)需要。作為貴州省唯一的財(cái)經(jīng)類綜合高等學(xué)校，承擔(dān)著為貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，近三年管科學(xué)院招收生源中有89.5%的學(xué)生來(lái)自貴州，未來(lái)這些畢業(yè)生將在不同領(lǐng)域里服務(wù)于貴州省地方經(jīng)濟(jì)，因而學(xué)院辦學(xué)定位于立足貴州。

專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在十三五規(guī)劃中貴州省提出貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，守住發(fā)展和生態(tài)兩條底線，堅(jiān)持以脫貧攻堅(jiān)統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，深入推進(jìn)工業(yè)強(qiáng)省和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)主戰(zhàn)略，突出抓好大扶貧、大數(shù)據(jù)兩大戰(zhàn)略行動(dòng)。管科學(xué)院現(xiàn)有7個(gè)本科專業(yè)和2個(gè)碩士點(diǎn)，其中“工程管理專業(yè)”是第六批國(guó)家特色建設(shè)專業(yè)。管理科學(xué)（商業(yè)大數(shù)據(jù)管理方向）、工程管理（造價(jià)管理方向）專業(yè)納入學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)，承擔(dān)“國(guó)際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程”工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)。這些專業(yè)都符合貴州省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

3人才培養(yǎng)目標(biāo)

房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)縱深推進(jìn)“一軸固基，六輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略工程，著力培養(yǎng)有綠色發(fā)展理念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的能夠從事房地產(chǎn)開發(fā)與管理工作的卓越管理工程師。

（1）綠色發(fā)展理念：在黨的十八屆五中全會(huì)上，習(xí)近平同志提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展理念”，將綠色發(fā)展作為關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的一個(gè)重要理念，貴州省圍繞這一理念也提出了守住發(fā)展與生態(tài)兩條底線，推動(dòng)生產(chǎn)生活方式綠色轉(zhuǎn)型，管科學(xué)院提出綠色發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合國(guó)家戰(zhàn)略和貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，立足于學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)在專業(yè)選修課、學(xué)科共同課模塊開設(shè)相關(guān)課程，將綠色發(fā)展理念深入到不同專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生以“人與環(huán)境”和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的環(huán)境道德、環(huán)境倫理和環(huán)境價(jià)值觀。要求學(xué)生必須通曉與綠色相關(guān)的各領(lǐng)域知識(shí)，熟知與綠色產(chǎn)業(yè)相配套的工藝，使各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)在達(dá)到融會(huì)貫通后不斷向深度和高度發(fā)展。

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神與學(xué)校“儒魂”鍛造的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，就是要改變目前人才培養(yǎng)中普遍存在的“重知識(shí)輕素質(zhì)”的狀況，通過(guò)文化教育和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)、身體心理素質(zhì)、社會(huì)公德意識(shí)、職業(yè)道德操守、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、智商情商俱佳的高品位、高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（3）卓越管理工程師：卓越管理工程師是具有廣博知識(shí)背景和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。廣博知識(shí)背景的培養(yǎng)是通過(guò)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科共同課、專業(yè)課等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬知識(shí)視野，擴(kuò)大知識(shí)范圍，加強(qiáng)知識(shí)基礎(chǔ)，更新知識(shí)內(nèi)容，為培養(yǎng)通才、管理工程師型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)根據(jù)管科學(xué)院專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，探索出項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)項(xiàng)目（作業(yè)）串聯(lián)課程群知識(shí)體系，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力，并激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。為保證并不斷提高項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)院按照學(xué)科交叉滲透、理論實(shí)踐融合、資源優(yōu)化共享的實(shí)踐教學(xué)理念，根據(jù) “基礎(chǔ)—提高—?jiǎng)?chuàng)新”三階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)細(xì)分為階梯狀的5個(gè)不同層次，構(gòu)建了項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 史文雷.地方本科院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位[J].中國(guó)管理信息化，2013（04）.

[2] 林江勇，吳素梅，宋彩萍.專業(yè)定位與專業(yè)建設(shè)——以上海高校為例[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2012（04）.

[3] 胡開順，李帥，趙少勇，黃輝宇，張智聰.工業(yè)工程專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式研究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.