如何有效的提高小學(xué)英語教學(xué)

王練練

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了全新的要求。對于農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，做好英語口語教學(xué)工作有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，運用科學(xué)的教學(xué)方法來提高口語教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。基于此本文針對提高農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的有效性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)英語 口語教學(xué) 有效性

前言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對外語的的需求和認識都不斷加深，特別是全球通用的英語。許多教師也認識到了做好口語教學(xué)的重要性。因此，在實際教學(xué)中，教師要做好教學(xué)研究工作，在課堂教學(xué)中也要盡可能的采取英語來進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生分析與理解好英語知識，增強自身的口語能力。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的不足

對于我國的農(nóng)村小學(xué)英語來說，由于受到了起步較為緩慢等因素的影響，使得學(xué)生在運用英語表達上存在著一定的不足。甚至還停留在打招呼的水平上。加之教師教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語口語知識的興趣。

（一）教師團隊上的不足

由于受到經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響，使得一些學(xué)校中還使用著代課教師，并沒有聘用英語專業(yè)的教師，這樣也就降低了課堂教學(xué)的效果。現(xiàn)如今，雖然通過教師招考等方法來充實農(nóng)村小學(xué)英語教師團隊，但是由于教師還需要兼任其他教學(xué)課程，這樣也就增大了教師的教學(xué)任務(wù)與壓力[1]。

（二）英語學(xué)習(xí)氛圍上的不足

通過調(diào)查可以看出，一些學(xué)校中雖然已經(jīng)開設(shè)了英語課堂教學(xué)，但是在課時等方面上卻存在著一定的不足。加之在農(nóng)村課堂教學(xué)中，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)生很少有機會運用到英語，即便是在課堂教學(xué)中，教師也難以投入一定的教學(xué)精力來為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，這樣也就造成了學(xué)生交際性的口語活動上存在不足。雖然開展了口語教學(xué)，但是卻出現(xiàn)了聽力課的現(xiàn)象，最終也就降低了學(xué)生的語言訓(xùn)練效果。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)有效性的措施

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于這一階段的小學(xué)英語教學(xué)來說，學(xué)生在接觸到英語知識時往往會存在怕說英語的現(xiàn)象。主要是因為學(xué)生怕在人們面前說不好英語而被笑話，加之受到害羞等心理的影響，使得學(xué)生并不愿意主動開口說英語。所以教師在教學(xué)中就要主動的借助英語來與學(xué)生打招呼，這樣也就可以促使學(xué)生主動的模仿教師，從而開口說英語了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完Nice to meet you以后，教師就可以在及時的參與到學(xué)生中去，通過主動的向?qū)W生伸手打招呼問好等方法來激發(fā)出學(xué)生說英語的欲望。然后教師就可以讓學(xué)生通過相互問候等來活躍好班級說英語的氛圍。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生掌握好這一語言。為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師還要保證自身情感與態(tài)度上的準確，在課堂教學(xué)中也可以運用游戲等教學(xué)方法來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過與學(xué)生一起玩游戲等吸引學(xué)生的注意力。此外，教師在開展教學(xué)工作的過程中，還可以為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的教學(xué)情境，以此來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

（二）保證教學(xué)形式的多樣化

對于語言來說，與環(huán)境有著極為密切的聯(lián)系。因此，在英語氛圍不足的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，課堂就成為了學(xué)生運用英語進行交流的重要場所之一。所以在實際教學(xué)中教師就要從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方法，同時還要保證教學(xué)內(nèi)容涉及上的靈活多樣性，這樣才能讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要為學(xué)生創(chuàng)建出進行口語訓(xùn)練的平臺，讓學(xué)生主動的參與到說話中去。

首先，可以讓學(xué)生借助實物或是簡筆畫等來練習(xí)好口語知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完How many people are there in your family？這一句型以后，為了幫助學(xué)生掌握好這一知識，教師就可以提出幾個例子，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在教師的有效指導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生將教室、學(xué)校以及書包等內(nèi)容聯(lián)系在一起。在必要的情況下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助簡筆畫等來學(xué)習(xí)好英語知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以借助簡筆畫來為學(xué)生畫出相應(yīng)的情境，這樣也就可以活躍好課堂教學(xué)的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師可以借助兒歌等來激發(fā)出學(xué)生的口語練習(xí)興趣。對于英語兒歌來說，其內(nèi)容比較豐富，語言上也相對較為淺顯，這樣也就很容易被學(xué)生所接受。因此，教師在組織學(xué)生進行口語練習(xí)的過程中就可以借助兒歌來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還要以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從另一層面上來說，借助兒歌來進行教學(xué)還可以培養(yǎng)好學(xué)生的語感[3]。

最后，借助游戲來進行教學(xué)。只有讓學(xué)生真正的參與到游戲中去，才能實現(xiàn)寓教于樂的目標。且在這一階段中學(xué)生往往更喜歡游戲。因此，教師就可以借助教材來為學(xué)生設(shè)計出不同的游戲，或是可以為學(xué)生選擇一些具有創(chuàng)意性的游戲，以此來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩、在玩中掌握好英語知識。此外，在教學(xué)中教師還可以組織學(xué)生借助情境的方法來進行口語對話練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育的不斷改革與發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注和重視。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好教研工作，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的口語訓(xùn)練效果。

參考文獻

[1]張潔.激活口語課堂探尋有效教學(xué)--農(nóng)村小學(xué)英語口語課堂教學(xué)效率低下的原因及對策[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2013（05）：103-105.

[2]洪珊珊.利用課本劇表演提高小學(xué)英語口語教學(xué)的有效性[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（17）：120-120.

[3]高真.如何提高小學(xué)英語口語教學(xué)的有效性[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2013（07）：54-54.