后進生轉化教育的思考及對策初探

鄭潤鳳

摘 要 在長期的教育教學工作中，我深深地體會到，要想當好一個受學生、家長、社會歡迎的老師，必須用“心”關愛學生，特別是做好后進生的轉化工作，讓他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。

關鍵詞 班主任工作 學生心靈 關愛后進生 轉化后進生

本人從事教育工作二十多年，在長期的教育教學工作中，我深深地體會到，要想當好一個受學生、家長、社會歡迎的老師，必須用“心”關愛學生，特別是做好后進生的轉化工作。比起其他學生，他們更需要老師的關懷體貼、理解尊重、諄諄誘導……如何使后進生轉化為合格的學生呢？下面我談談自己在這方面的一些體會。

1對學生要充滿愛心

孟子云：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。每個人都要尊敬自己的老人，也要愛護自己的孩子，還要把尊老愛幼的思想推廣到他人乃至全人類。正確理解教育的宗旨才能端正教育態度。管理轉化后進生，正是教師鍛煉自己、履行職責的好機會，也是體現教師能力的最好方式。其實后進生也是不甘落后的，他們也有集體榮譽感，也希望改變落后面貌，躍入先進的行列。教師應對后進生體現出極大的耐性和給予他們足夠的愛心，讓他們感受到班級的溫暖。同學及老師的信任，讓他們建立起足夠的自信。千萬不能“聽之任之”，撒手不管，甚至千方百計把學困生趕出校門，這是對學生、家長、社會極不負責的態度，它會害了這一代人。

2善于賞識后進生身上的閃光點，激勵其進步

“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”。因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。以前班里有個學生學習很差而且愛欺負同學。有一次，我發現已經散架的垃圾鏟被修好了。經了解，是這個學生主動修理的，我及時而真誠地表揚了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學向他學習。后來，這個學生，再也沒有欺負同學了，成績也提高了?？梢?，從學生閃光點出發去轉化后進生是一種行之有效的方法。后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

3同心協力，在互助中尋求共進

長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內教育配合的不夠，一方面，學?？嗫谄判牡慕逃筮M生，另一方面，社會上不關心和諷刺后進生的現象比較普遍， 從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉化過程中，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調地促使其子女發展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。

4切實做好后進生的轉化工作

后進生的榮譽感和自尊心特別強，特別希望有展示才華的機會，同時也特別經不起挫折和失敗。下面僅就我的點滴積累和理解，提出后進生的一些轉化建議。

（1）學習有困難的后進生：安排兩名成績較好、又有較強責任心的同學，一位負責督促其認真聽課，認真作筆記，并隨時檢查各科作業的完成情況，經常同其進行思想交流；另一位同學則著重為其解疑答難，指導其按時完成作業。只要該同學有稍許進步，就在班上大張旗鼓地表揚，以增強學習的自覺性和提高學習成績，并能嚴格自律。

（2）犯了錯誤的后進生：我會平心靜氣地了解整個事件的始末，首先肯定其在原有基礎上的進步，同時指出在事件處理過程中值得改進的地方。學生易于接受，改正自己的缺點效果明顯。

（3）與同學發生沖突的后進生：首先弄清事件的起因和全過程，客觀公正處理。先讓他們做自我檢查，明白自己的過錯，想一想，有什么好的解決辦法。然后相互道歉，老師再點評處理這種事件的最好辦法就是“忍一忍”或“退后一步”，當事人雙方會冰釋前嫌，和好如初。

（4）感到自卑的后進生：我會在班上號召全班同學主動與其交朋友，并進行學習和思想交流，讓其感受到班級的溫暖，同時提請所有科任老師對這部分同學重點關照，例如，上課經常抽其發言，多和其進行溝通，上課或輔導多關心關心等。這不但讓其增加了自信，也體現了同學和老師對他的信任。

（5）希望參加課外活動的后進生：后進生同學的表演欲望特別強，針對后進生中特別愛好體育的，我會單獨交待體育老師對其進行重點培養、指導。對寫字、繪畫有特長的，每周辦的黑板報的設計和書寫就交給他完成，對他們取得的成績進行表揚，效果很不錯。

5創設條件，享受成功的歡樂

目前在各種獎勵中，“三好學生”、“優秀班干部”等只有少數表現突出、學習成績優異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設立多種單項獎，故意降低一些項目的標準使得這些后進生也有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花，產生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發揚后進生的特長和“陽光點”，樹立他們的自信心，激發起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使后進生趕上來甚至變成優秀生。

實踐證明：針對后進生的興趣、愛好、特長和心態特點，多方位、多渠道地創設條件，形成良好的成長氛圍，給后進生更多的“表現”機會，使他們自身潛在的才能得到充分發揮，使他們獲得成功。同時，老師還要積極創設參與機會，把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求、對老師的尊敬和對同學的友愛。這種愛是轉化后進生的靈丹妙藥。

參考文獻

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