淺談農村小學美術鄉土資源的開發利用

付華

摘 要：在我國教育的不斷改革與發展中，做好農村小學美術課程資源開發工作有著極為重要的意義。在實際教學中，教師要做好分析與研究工作，進而提升學生創新能力的發展要求，激發學生學習興趣。在農村中，自然資源與人文環境是比較豐富的，所以教師要及時的引入鄉土資源，提高學生的學習效果。基于此本文針對農村小學美術鄉土資源的開發與利用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：農村 小學美術 鄉村資源 開發利用

前言

對于美術資源來說，指的是可以應用于美術教學的資源。通過利用美術資源可以幫助學生更好的學習美術知識。在農村中，為了滿足美術教育的需求，教師要做好教育資源的開發工作，同時還要組織人進入到實際中去，展現出美術教育資源的特色，提高教學的質量。

一、做好美術課程資源開發工作的意義

（一）培養學生的創新能力

對于創新能力來說，就是一個人自身所具備的發現問題與事物的能力，并在原有的基礎上提出有效的觀點與方法，解決好實際問題。在農村小學教學中進行美術資源開發，同時也可以為教師的教學與學生的學習提供動力。第一，實現美術教學資源的開發需要教師具備一定的觀察力，這樣才能在日常生活中發現可以利用到美術課堂教學中的資源，同時也可以將一些普通的資源進行收集與整理，這樣才能設計出有新意的美術課堂教學。對于這一過程來說，也就要求教師在進行課堂教學資源開發的過程中要具備一定的創新能力。第二，通過將當地的教學資源運用到課堂教學中還可以培養好學生的創新能力與創新意識。對于學生自身來說，在家鄉氛圍濃郁的課堂學習中也可以受到美術知識的感染，從而豐富好自身的視覺與觸覺，滿足創新能力的發展要求[1]。

（二）激發出學生的學習興趣

對于美術教學來說，在興趣的影響下，可以讓學生產生出學習的動力。因此，在課堂教學中教師就要堅持從學生的學習興趣上出發。尤其是對于農村學校來說，教師還要利用好當地的課程資源，做好美術課堂教學的開發工作，為傳統的美術課堂教學融入新鮮的血液。學生在進入到熟悉的課堂中時，可以更容易的產生出情感上的共鳴，這樣也就吸引了學生的目光。教師通過將一些鄉土的實物轉化為美術教學資源，還可以吸引學生的目光，激發出學生的好奇心理，從而產生出主動探索的欲望。在課堂教學中教師還要選擇與學生自身生活經驗以及情感等方面相契合的資源，這樣才能滿足學生的學習需求。

二、在農村小學美術教學中運用鄉土資源的措施

（一）借助鄉土資源來激發出學生的學習欲望

對于相同的教學內容來說，可以借助不同材質與加工的方式來展示。所以在實際教學中教師就可以從當地的特點上出發，提高教學的效果，如在鄉村中麥稈以及石頭等是比較常見的，所以教師就要運用好這些鄉土資源，融入到課堂教學中去，啟發學生的思維。如學生在學習《多變的紙》這一章節中，，為了提高課堂教學的吸引力，教師就可以在課堂教學中選擇不同顏色的紙來組織學生學習，通過向學生演示紙的不同折法與作用后，向學生提出問題，鼓勵學生通過自己的思考來將紙制作成為想要的東西。通過引導學生學習，可以調動好學生的思維，促進學生的思維實現更好的發展，在這種教學方法的影響下，還可以活躍好課堂的氛圍，提高學生的學習積極性。教師在引導學生觀察紙的不同形狀的過程中，也可以組織學生體會折紙的方法等，以此來幫助學生掌握好紙的不同造型，從而激發出學生的求知欲與探索精神。借助常見的造型，可以更加直觀的向學生展示出這一教學內容，同時也可以啟發學生的思維，讓學生主動的參與到學習中去。此外，在教學中教師也可以設計出相應的競賽，鼓勵學生進行想象，利用不同顏色與質地的紙來編制出想要的東西。在這種教學方法的影響下，還可以開發好學生的創作意識，同時也可以讓學生在教師的引導下來欣賞到更多的作品，感受到學習的樂趣。

學生在學習《剪彩紙》的過程中，作為鍛煉學生實踐能力的重要課程之一，同時也是資源開發中常見的課程。所以為了幫助學生更好的參與到實踐中去，教師在教學中就要采取正確的啟發方法，引導學生進行自主思考。首先，就可以選擇不同顏色的紙來進行裁剪，并鼓勵學生進行想象。其次，教師也可以根據學生的想象來添加相應的素材，從而提高學生的創作意識與能力[2]。

（二）創建出適宜的氛圍，提高學生的情感體驗

學生在學習《多姿多彩的風箏》的過程中，教師就可以選擇不同的素材來進行教學，同時也可以將學生分成幾個小組，以此來開展“制作風箏比賽”同時也可以為學生講述風箏背后的故事。通過在課堂教學中為學生營造出良好的動手制作氛圍，可以讓學生更好的理解這一知識。教師也可以將不同的風箏擺放到講臺上來讓學生進行觀察，并借助紙張以及膠水等材料來進行制作。通過小組之間的相互合作，可以更好的制作出有創意的風箏。在這種教學方法的影響下，也可以為學生營造出濃郁的學習氛圍，讓學生認識到創作與生活實際之間的關系，這樣也就加深了學生的生活體驗，感受到了自己動手操作的樂趣[3]。

結語

綜上所述可以看出，在農村小學美術教學中教師要做好教學資源的開發工作。通過應用這種教學方法，不僅可以提高學生的綜合素質，同時也可以提高教師的教學能力。因此，在實際教學中，教師要做好美術教學資源的開發工作，滿足學生的學習需求，讓學生感受到學習美術知識點的樂趣。

參考文獻

[1]高蕾.依托鄉土資源開展綜合性美術實踐活動——淺談農村小學綜合性美術課程開發利用的有效途徑[J].小學科學：教師版，2013（12）：45-45.

[2]汪奕君.淺析昌吉農村小學鄉土美術課程資源的開發與利用[J].教育：文摘版，2016（08）： 195-195.

[3]丁曉華.農村小學美術課鄉土美術教育資源的開發應用體會[J].希望月報月刊，2007（03）： 78-79.