試析云南農村幼兒園體育教學活動

陳慧

摘 要 體育教學活動是幼兒園體育活動的基本組織形式，其目的是為增強體質，促進幼兒身心健康發展。現實生活中，在農村地區幼兒園開展體育活動還存在問題。文章針對農村幼兒園開展體育活動存在的問題，產生的原因進行了分析針對這一系列的問題，提出了相應的解決對策。

關鍵詞 農村 幼兒園 體育活動

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1幼兒園體育教育概述

1.1幼兒園體育教育的含義及特點

1.1.1幼兒園體育教育的含義

體育教育活動是幼兒園體育活動的基本組織形式，它是有目的、有計劃的、有組織的教學活動，是以身體練習為主要手段，以體育健康知識、技能、方法為主要內容，以增強幼兒健康為目的一種技能性活動，體育教學主要手段是以活動性游戲和各種運動方法構成的身體練習為主。

幼兒園體育教育能促進幼兒的全面發展，開展體育教育有助于培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的精神。另外，體育教育活動有利于幼兒良好性格的形成，有助于培養幼兒自信、開朗、樂觀的性格，培養幼兒的愛心、團結合作精神。且有助于促進幼兒身體及各種機能的發展。

幼兒在體育教育中小肌肉、大肌肉得到鍛煉與發展，使身體形態正常發育。體育教育不僅可以使幼兒了解各種體育器材，各種運動類型，也可以通過鍛煉加強他們動作的協調性和反應的靈敏性并促進幼兒的平衡感、節奏感、方位感等各種感覺迅速發展，也通過復雜的環境因素的刺激，使幼兒應對外界各種環境變化的適應能力增強，促進幼兒體格健全發展。

2農村幼兒園開展體育活動中存在的問題

2.1體育器材缺乏

農村幼兒園由于受條件限制，幼兒園體育場地和建設不達標，體育活動器材不夠豐富多樣，尤其缺乏對幼兒身體機能的促進有重要價值的器械。部分農村幼兒園即使有，但數量也嚴重不足，幼兒幾乎很少有機會使用到，導致不能很好地滿足幼兒體育活動需要，對幼兒生理和心理發展產生了消極影響。

2.2幼兒參加體育活動時間不足、活動量不足

在《幼兒園教育指導綱要（試）》中明確規定：幼兒園戶外活動時間正常情況下，每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，積極開展適合幼兒體育活動，每日戶外體育活動不得少于1小時。幼兒園開展豐富多彩的體育活動和戶外游戲，培養幼兒參加體育活動的興趣好習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。但在農村地區由于資源匱乏，所以農村幼兒園沒有按相關規定設計教學活動，通常采用輪班進行體育教育活動。出現了幼兒活動時間不足，導致活動量不足。

2.3教師在體育教學活動的指導較少

在組織開展體育活動時，教師對活動的指導有限，活動缺乏目的性和計劃性、并帶有太多隨意性。在活動中往往只是在一旁觀察，對孩子的動作指導有限。當有的幼兒不知道如何進行活動時，沒有得到教師的及時指導，降低了體育教學活動的質量。

2.4教學觀念小學化傾向嚴重

農村幼兒園普遍出現了重知識傳授，輕能力、常規性行為的培養多數幼兒園占用體育教育活動時間來給幼兒進行語文、數學等文化知識的學習，在一周教學活動中，只安排組織一次或兩次體育教育活動。在課程安排中，小學教育內容所占比重非常大，教師教學方法單一，導致幼兒出現厭學、怕學和不愿意學的現象，不利于培養幼兒愛學、好學的良好品質。

2.5男教師缺乏，女教師體育知識和技能較薄弱

幼兒園是幼兒接受學前教育的重要場所。國際上，幼兒男教師屢見不鮮，日本幼兒園男性教師的比率約占7%，美國幼兒園男教師的比率約占10%。然而在中國，幼兒園普遍缺少男教師，在幼兒園任教的幾乎都是女教師。據調查云南農村幼兒園95%以上都是女性教師。男教師所占比率較少。從幼兒教育實際情況看，女教師有利于培養幼兒的細心、友善的性格特征，而男教師有利于培養幼兒的勇敢、頑強的性格特征。幼兒園中男教師較少，多數體育活動有女教師開展，從長期發展來看，不利于幼兒勇敢、堅強意志品質的發展阻礙了幼兒健全人格的發展。女教師與男教師相比在體育知識和技能水平上普遍不高，女教師缺乏專業的體育知識，在組織體育活動時出現一系列問題，常常會忽視幼兒的主動性、自主性、能動性，導致不能積極調動幼兒參與活動的積極性。

3幼兒園體育教學活動存在問題的原因分析

3.1受經濟水平制約，農村幼兒園體育器材投放不足

我國學前教育總體投入水平尤其是財政水平仍然偏低，經費支出與其他基礎教育相比，比重偏低，且地區差異較大，特別是在農村學前教育財政投入水平總體較低。云南農村幼兒園受經濟水平制約的影響，幼兒園缺乏專門的活動場地、器材，受這些限制，在進行體育教育活動往往是采取各個班輪流進行體育教育活動。教師在開展活動時，因為時間關系，多數只是走個過程形式而已。

據調查云南農村幼兒園的體育器材以中、小型移動性運動器材為主，而固定性性運動器材（如：滑行類、旋轉類、攀爬類、鉆爬類）缺乏。根據國家頒布的《幼兒園器材設施配備目錄》規定，幼兒園體育教育活動器材達標率需在百分之十以上，而農村幼兒園受傳統文化和經費等因素的影響限制，在體育器材配備遠不達標。盡管有的農村幼兒園有少量設施設備，但數量和質量仍需改進。器材質量有問題，也給幼兒在體育活動中造成了很大的安全隱患。農村幼兒教師多數沒有經過正規的幼教培訓，在技能上存在很大缺陷，所以導致幼兒園在自制體育器材上出現單一等問題，根本滿足不了現代幼兒的發展需求。

3.2小學化傾向嚴重導致體育教學活動減少

農村幼兒園教學觀念受傳統文化影響，過多學習文化知識，教學活動小學化傾向嚴重，普遍重智力發育輕體育教育。教師教育觀念落落后，將體育教育錯誤的認為開展體育教育就是讓幼兒在活動中自由玩耍，而教師只是負責照看。忽略了體育教育活動對幼兒的重要性、游戲才是幼兒教育的根本，使幼兒體育教育在整體發展上處于不利地位。現在的父母受傳統文化望子成龍望女成鳳的影響，希望子女考上好的大學有一份好的工作，好光宗耀祖，就剝奪了幼兒游戲或參體育教學活動的時間，而認為應該將課堂重點放在文化知識上，往往給幼兒園和教師帶來很大的壓力，迫于這種壓力幼兒園將教學重點放在學習文化知識上，太多占用了體育教育時間，忽視了以幼兒發展為本的教育理念。

3.3社會對男教師從事幼兒教育的認識偏差

受傳統文化的影響，社會對男教師從事幼兒教育有大的偏差。人們認女性更有耐心更適合從事幼兒教育工作。另外，人們對于男性擔任幼兒園教師往往帶有偏見和歧視。致使大多數男性不愿選擇這個專業，即使選擇了這個專業也會因為社會偏見和誤解對從事幼兒教育事業的決心產生動搖。

還有就是工資低是限制幼兒園男性教師發展的現實因素。目前幼兒園教師的工資都不算高。我國絕大部分家庭中，男性是家庭的經濟基礎，在家庭中承擔較大的經濟責任。受現實條件的影響，為改善生活條件，解決家庭生活等問題，許多男教師不愿從事，或不得不放棄幼兒教師這個職業。

3.4女教師專業知識薄弱，教學觀念滯后

農村幼兒園中男性教師較少，體育活動一般都是女老師開展的，女教師與男教師相比女教師在體育專業知識方面較薄弱，對體育知識認識單一，缺乏這方面經驗。專業知識不夠扎實，專業技能也相對不足。如女教師過多保護，幼兒缺乏循序漸進的提高，幼兒園時常發生安全事故，給幼兒園造成極大壓力，所以對于運動量較大或具有挑戰性的體育教育活動，教師出于安全考慮，在開展活動時對幼兒過分保護，甚至減少、降低或取消該類活動。

4幼兒園體育活動存在問題的解決對策

4.1政府加大財政投入，完善農村幼兒園體育教育器材設施

促進學前教育發展的一個重要保障和必要條件就是財政投入。農村學前教育事業缺乏財力保障，嚴重制約學前教育事業的發展。所以可以建立穩定的學前教育經費籌措機制，通過多渠道籌集經費。

加大政府對學前教育的財政投入，設立農村學前教育專項經費。調動地方的積極性，吸納社會資金的參與，通過公益捐助等多種途徑籌集學前教育經費。對于特殊困難的幼兒園，政府可以加大財政的投入，完善幼兒園體育器材設施設備。

4.2幼兒園加大對體育器材的購買和補充

農村幼兒園可根據自身所處的地理環境收集民間游戲，這些游戲的器材不僅富有童趣，而且成本還低。教師收集日常生活的一些廢舊材料，根據幼兒的興趣愛好將其制作成有趣的體育器材。也可以發動家長與幼兒主動參與制作小型、簡單實用的器材。如請幼兒與家長收集廢舊輪胎，并涂上顏色，讓幼兒參與到這個過程，體驗其帶來的樂趣。

4.3提高男教師的工資待遇，放低招聘的門檻

改善幼兒園男教師的工資待遇問題并明確身份地位，提高其經濟地位和社會地位這樣才能吸引男性主動自愿地選擇從事幼兒教育事業，才能減少男性幼教的缺失和流失現狀。放低門檻，招收體育專業的男性，如特招的男性教師不要求有幼兒教師資格證，但要求熱愛兒童，有責任心和愛心。專門開展幼兒園的體育活動。

4.4教師科學合理的指導幼兒進行體育活動

在體育活動中要與幼兒很好的配合，并在此基礎上使幼兒的身心得到有效的發展，教師必須對幼兒有全面的認識，不僅要對每個階段的幼兒的身心特點有總體水平的把握，而且對幼兒的身體發展、性格特點、意志品格、興趣愛好、個人能力有一定的了解，這樣才能對即將進行的活動有好的掌控。

幼兒在體質、能力、健康狀況及對刺激的反應等方面存在著差異，教師要區別對待體育活動中因材施教尤為重要，如果用統一的標準要求幼兒，往往使能力強的幼兒提不起興趣；能力較弱的幼兒則喪失了信心，結果影響了幼兒的充分發展，不能使每個幼兒體驗到滿足和成功，將會出現損傷體弱幼兒的健康，或是對強壯幼兒的鍛煉效果不明顯的現象。因此就無法激發幼兒學習的興趣。

綜上所述，體育活動對幼兒的身心發展有著重要的作用。愛玩是幼兒的天性，他們在玩中逐漸認識世界，在玩中學習知識。所以在體育教育活動中應為幼兒提供豐富多樣的體育器材、專門的體育場地，教師也要科學的組織安排活動，在活動加以適時指導。家長要改變教育理念，不能一味注重智力發展，而忽視身體保健。教育就如教育家盧梭所說：教育應遵循自然，適應兒童的天性。在這樣的教育環境中，幼兒才會感受到快樂。快樂是幼兒體育的靈魂，只有這樣，才能更好地發揮體育的作用，實現其科學性和有效性。

參考文獻

[1] 中華人名共和國教育部制定.幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要[M].北京師范大學出版社，2001.

[2] 譚星主編.幼兒園體育[M].北京：北京師范大學出版社，2001.11.

[3] 主家存.教育均衡發展政策研究[M].北京：人民教育出版社，2008.

[4] 蔡迎旗.幼兒教育財政投入與政策[M].北京：教育科學出版社，2007.

[5] 中華人名共和國教育部制定.3～6歲兒童學習與發現指南[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[6] 朱振岳，丁初效.紹興設立兩個專項經費扶持學前教育[N].中國教育報，2008-12-13.

[7] 丁海東.為幼兒園教師明確身份提高待遇[N].中國教育報，2010-03-08.

[8] 麥少美，孫樹珍.幼兒健康教育活動指導.上海：復旦大學出版社，2004.

[9] 盧梭.愛彌兒[M].李平漚，譯.北京：商務印書館，1962.