數學建模教學模式在技師學院教學中的研究

趙樹安

摘 要 目前，數學課程在技師學院中的教學大部分還處于理論教學階段，導致學生缺乏應用性，而且實踐能力也很差。為了有效改進這一局面，筆者結合自己近幾年的數學教學實踐，認為數學建模思想在技師學院的教學中具有一定的借鑒意義，它不但可以強化學生的解決實際問題的能力，也能一定程度上夠促進技師學院的教育改革。

關鍵詞 數學建模 技師學院 意義 必要性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

近幾年，技師學院的數學教學工作經常處于尷尬的境況，分析其原因，在于我們的學生們在思想上對本門課程的認識不夠上，他們認為這門課程的目標性不強。眾所周知，數學作為一門重要的基礎課程，和專業課相比就難以得到學生們的重視。為此，筆者為改善我校的數學教學成績，特引入了數學建模思想。

1引入數學建模的必要性

和其他學校有所不同，技師學院有其自身的特點，其他高職學校的學生基礎知識相對而言比較穩固，并且具備一定的理論功底。技師學院的優勢在于對實踐能力的重視，培養出的學生畢業后能夠快速適應第一線的工作環境。因此，將數學建模植入技師學院教學，能夠開辟一條新的教育改革路線，并且對增強學生實踐能力也有輔助作用。

（1）高等職業學校是近些年來為了滿足社會發展學校，才快速成長起來的新型教育類型。和傳統教育方式相比，技師學院的培養目的很明確，即專門為了培養能夠適應社會發展的新型專業技能人才，學生畢業后能夠快速適應工作崗位，且掌握一定的基礎理論知識，在工作中能夠獨當一面。筆者經過長期觀察和研究，認為在數學教學過程中應該結合生活，聯合實際，引入數學建模思想，借助計算機等高科技設備，主要以解決問題為教學目的，刪減過多的數學理論和概念，開創一條專門適用于技師學院數學教育的嶄新方式。

（2）將數學建模內容引入教學改革

對于目前社會發展而言，技師學院培養出的學生在實用性方面甚至要高于本科學生。技師學院學生在畢業后完全具備快速進入工作狀態的能力，且掌握的知識完全適用于當前從事的行業。但是，如果不能更好的對技師學院教育進行改革，完全照搬其他高職院校的教育模式，將喪失技師學院本身存在的教學優勢。學校應該聯系實際，根據學生能力安排教學任務，如果強制制定難度較高的學習內容，將給學生筑起一道難以跨越的鴻溝，大大消減學生的學習熱情。

經過筆者多年教學經驗總結，發現將數學建模內容引入技師學院數學教學中取得了不錯的效果，并倡導學生用于參加大學生數學建模競賽，獲得了學生熱烈反應，不但提高了學習熱情，更是提高了整體成績。

2將數學建模內容植入實際工作的辦法

在了解技師學院人才培養計劃和目標之后，我們就能夠知道今后數學教學工作學校努力改進的方向。即引入數學建模內容，結合學生的實際情況，掌握學生的數學功底，將難度控制在學生可以接受的范圍之內，重新開辟一個技師學院數學教育的改革之路。

2.1改革數學必修課

數學作為一門技師學院的基礎課程，學生很難對其產生興趣，這是因為技師學院學生的數學基礎本身很差。但是，專業知識則成為引起學生關注的關鍵所在，學生在報考技師學院時，對于所選擇的專業是經過深思熟慮的，正是由此，專業課才是學生真正感興趣的課程。鑒于學生的這種思想，教師在進行教學時應該進行精密的課程設計，將數學教學和專業課程將結合，通過一些工作案例和專業知識貫穿于數學教學中，引導學生通過數學解決專業課問題，這在強化學生實踐能力的同時，也提高了學生靈活運用知識的能力，從而大大增強學生的成就感，更加有利于教學工作的開展。

2.2設置數學建模選修課

結合必修課，完善教學成果，設立數學建模選修課，深化教學改革路線。

3豐富課外數學建模活動

課外活動既是對課堂學習的鞏固，又是一種新的教學嘗試。通過課堂與課外的互補，對于激發學生學習興趣，提高知識的吸收能力大有益處。

（1）舉辦數學建模競賽。為了提升數學建模協會在學校的影響力，每年學校都會舉辦競賽活動，并且通過廣播、橫幅等形式在校園內造成聲勢，引起學生關注和重視。

（2）組織編程比賽。為了更好的發揮數學建模協會的作用，提高學生綜合能力，MATLAB軟件的應用能力無疑成為學生需要跨越的障礙。為了從根本上解決這個問題，可以通過和學校數理教研室的合作，舉辦MATLAB編程比賽，采取獎勵機制，從而增加學生的踴躍性和競爭意識，快速提高計算機應用水平，為數學建模打造良好的基礎平臺。

（3）強化模擬培訓。模擬培訓是為了參加全國數模競賽選拔人才。通過以上一系列的比賽，挑選出一批各方面成績優異的學生作為人才資源儲備。并利用課余時間和假期對學生進行強化模擬培訓。根據比賽需要，在每個強化小組中配備一個計算機能力突出的學生，和一名數學水平優異的學生組成一個團隊，最后配備一名綜合能力均衡的學生進行輔助工作，通過不同的分工和不同的工作目的，加強合作，進行長期的磨合增加熟練程度。在比賽時必定能夠取得優異成績。

隨著社會發展的需要，技師學院數學的教學任務必將更加繁重，為了適應發展需求，將數學建模思想引入教學工作中成為筆者的大膽嘗試，已經取得了初步成效。但是，我國建設和發展對于人才需求和能力都將更加嚴格，如何不斷提高技師學院數學教學工作質量，滿足社會發展需求，既是對技師學院提出的挑戰，也是對當前技師學院教師工作的鞭策。

參考文獻

[1] 顏文勇.數學建模[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2] 陳亞麗.將數學建模思想浸透于高數教學中.中國數學教育，2005（5）：30-31.endprint