小學畢業班數學教學方法的優化經驗分析

黃仕勇

摘 要 在小學的教育當中，數學學科有著很強的邏輯性與連續性。在小學六年級畢業班的數學課程教學中，教師需要結合學生的實際心理情況以及學生的數學素質，創新制定出符合當下階段對于提升學生的數學學習效率最有效的辦法。消除學生的考試焦慮心理，引導學生快速高效的進入最后的學習沖刺階段，使學生的學習效率得到明顯有效的提升，小學畢業班牽扯到小升初，對于學生來說極為重要，因此科學良好的學習方法對于這個層次階段的學生有很大的作用。要求教師們在不斷的實際工作中總結問題，尋找改革契機，從而使教學方法得到創新進而使學生得到良性發展。

關鍵詞 小學畢業班 數學 教學方法 經驗分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

在小學畢業班的數學教學中，教師不僅僅需要對學生進行數學的重要性以及學習意義進行強調還需要通過多種不同的角度制定出豐富多樣的教學方法，使學生的學習積極性以及學習興趣都得到有效的鍛煉與提升，使學生的潛在能力以及天賦也都得到有效的激發，同樣也是學生主動學習的能力得到有效的培養。教師創設合理的教學情境，讓學生自覺地進入學習狀態，讓學生在學習過程中，主動地將自己的優勢與能力表現出來，對學生的學習意識與學信觀念進行很好的塑造與培養。這樣一來，不僅使學生的思維能力得到鍛煉，同樣使學生對于對于數學知識與定義得到充分的理解與吸收，真正達到新課程標準要求下的素質教育的要求。

1重視基礎復習

小學畢業班的學習內容基本上已經步入了全面復習的階段，將小學一年級到六年級的知識進行系統的熟悉與復習，但是現階段的知識學習不能再像當初的學習那樣全面，畢業班需要在一年甚至一個學期的時間，想要將小學六年的全部知識進行整體的復習一遍，顯然是不現實的，因此，在這個階段只能找準重點，對以前的基礎知識進行整理與復習，因為小升初考試雖說是會涉及到小學一到五年級的知識，但是重點考查內容還是六年級的學習內容。

因此教師在引導學生進行過去知識的復習過程中，應當以基礎內容為復習的重點，使復習內容縮減到最簡，同樣還需要保證需要復習的知識點都能夠包含在內，使學生能夠在最短的時間對于所有的基礎知識點進行有效的掌握與熟悉，減輕學生的學習壓力，增加學習效率，進而使學生的學習目標得以達到。

2突出教學重點

受到新課程改革的印象，小學的教學活動是教學與學習的雙向過程，學生為教學活動的主體，因此教師應當發揮自身的引導作用，對學生進行爭取的引導，使學生在學習當中的學習困難減小。學生在學習過程中，對于所接觸的到的學習知識無法及時準確的理解與吸收，就容易引起憤怒的情感，脾氣暴躁，對于自己的表現感到不滿意，就要求自己繼續努力。可是這樣的心理狀態下，在如何讓努力也起不到明顯的作用，進而造成越學習不好，脾氣就越壞的現狀。這時就需要教師對于學生進行正確的引導。

在教學過程中，尤其是小學六年級畢業班的教學中，教師應當找準正確的教學切入點，將教學過程中的重點內容凸顯出來。在這個階段的學生的學習重點在于提高學習效率，要讓學生找到這一節課的學習重點，這樣就能使一節課的時間得到充分的利用。因此，讓學生在學習過程中，能夠有明確的教學目標，這樣一來，學生在學習過程中就不會出現滿篇皆學的問題，使學生的學習壓力也能減小不少。

為了使學生的學習質量得到提高與發展，教師們苦心孤詣的尋找各種教學辦法，但是效果卻往往不盡人意，以小學的畢業班的數學教育為例，大量的教學時間都用在了對一年級到六年級知識的熟悉與回憶，如果在這方面工作沒有做好，將會對后期學習產生很大的負面影響，因此，對于舊知識的復習需要注意以下問題。首先需要對癥下藥，針對不同能力的學生制定不同的學習方法；其次，復習過程中應當注意知識重簡不重繁，找到復習重點；最后，要保證每一名學生都得到無差別的發展。

3加強效果反饋

學習效果的反饋是教育活動有效性的最直觀體現。因此，教師在教學活動中要重視學生學習效果的反饋啊，在學習效果的反饋中，找到學生所存在的問題，并且能夠有針對性的進行解決，這樣以來，學生的學習問題能夠得到有效的九訣，教師也能對癥下藥，使教師教學質量以及學生學習效率都能夠得到一定程度的提高。

在小學畢業班的數學教育，學習效果的體現就是平時的作業積極測驗的成績，教師以這些為依據，根據不同學生的不同實際情況以及數學知識能力與水平，制定出科學合理的，能夠使每一名同學都得到無差別的發展。

學習成績是學習效果的最直接體現，而學習效果是學生自身存在問題的實際表現，所以，在教學過程中，教師應當對于學習效果的反饋與體現進行足夠的重視，進而使學生的學習效率與教師的教學質量都得到不小的提升。

4結束語

在小學畢業班這個階段，教師需要關注的重點就是怎樣能使學生在最后階段的學習效率得到提高，這就要求任課教師必須以現實情況為依據，使傳統的教學方式得以改革與創新，進而使學生的整體素質得到全面提高。怎樣的教學方式才算的上是優化敎學，怎樣的教學方式才能夠使學生的各方面素質得到整體發展，這需要教育工作者在實踐工作中不斷地總結與發現，以傳統教育教學方式為基礎，進行教學方法與教學模式上的改革創新。

參考文獻

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