營造體育情境，培養體校學生學習數學的興趣

高萍萍

摘 要 在加強體校運動員文化教育的大背景下，如何促進體校學生的數學學習興趣，是體校數學教師面臨的一個挑戰性的問題。根據體校學生的運動員特征，營造體育情景，是培養體校學生數學學習興趣的一個可用手段。在創建體育情景進行教學時，應從學生對知識的掌握程度出發，根據一定的目標，設計多元化的情景，以利于激發體校學生的數學學習興趣。

關鍵詞 體育情景 體校學生 數學學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

新一輪的基礎教育課程改革，提出了重視學生學習興趣的理念，認為學習興趣的激發，對學生學習行為的觸發和保持，有著極其重要的作用，是學生學習的根本動力和終身學習的重要保證。

體育運動學校的文化教育，長期收著學生學習興趣不高、學習意愿不強的困擾，而這歸根結底，是學生學習興趣缺乏的表現。因此，在大力加強體育學校文化教育的背景下，如何激發體校學生學習興趣，是擺在廣大教師和教育科研工作者面前的一個有待解決的問題。

本文從體校學生數學學習的現狀出發，分析其存在的問題，對如何培養體校學生的數學學習興趣，進行分析與歸納：

1目前體校學生數學學習存在的問題

目前體校老師對學生進行數學教學的過程中存在較多的不足，主要體現在以下兩個方面：

第一，學生學習的方面。首先，學生缺少對數學最基本的學習習慣，主要體現在：在上課之前缺少準備工作；老師在教學當中發現學生的注意力不集中；缺少對學生學習情況的反思、學生不按時完成作業等。其次，學生缺少對數學的準確定位。大部分學生都會認為自己進入體校的任務僅僅是訓練，因此導致學生對數學的學習不夠重視，其次，大部分學生缺少對數學基礎知識的了解。例如：老師在對幾何的教學過程中，大部分學生對勾股定理等經常使用的理論知識不了解；在解不等式的過程中，對于去括號和移項等的知識也不了解，最后是學生缺少對數學的學習興趣。體校的學生因為在平時的訓練當中非常的疲憊，并且課堂的教學也非常的乏味，因此在數學的課堂教學中學生不認真聽講，并且在課堂上睡覺。

第二，老師教學的方面。首先，體校的教學體制相對比較封閉，老師因為缺少對學習方面上的溝通，所以老師的業務在教學當中的發展便非常的困難。其次是體育學校的班級與普通學校的班級相比較少，因此老師在教學的過程中對實驗的開展非常困難，并且體校老師之間的競爭力也非常小。最后是體校缺少對文化課老師的獎懲體制以及教學的評價，從而導致教師在教學當中缺少積極性。

2營造體育情境，培養體校學生對數學的學習興趣

在教學的過程中，老師的作用是引導學生，是學生對學習總結和思考的過程，《數學課程標準》中說明：課程的改革具體說明了學生對于所學的知識應該盡量避免死記硬背的狀況發生，學生在學習的過程中應該積極的參加各種各樣的活動，并且從中學會思考和培養自己動手的能力，以及在活動當中對問題的解決能力和溝通合作的能力。

在小學數學教學比較小數大小的課堂教學中，可以建立一個情景，例如：老師在對學生進行數學的教學中，在對新課進行講解之前，可以先查找一個運動會的比賽成績表，讓學生根據成績為運動員排名次。學生在為每位運動員進行排名的過程就是在比較整數大小過程，根據學生對整數比較大小來為新課比較小數大小做鋪墊。那么如果運動員的成績后面出現了小數，老師就可以據此來引出如何比較小數的大小。老師在對數學課堂進行教學的過程中通過列舉了體育的例子，來加強學生對于數學的學習興趣。

學生在對運動員的排名完成之后，內心都有了很大的成就感，不僅使學生對于知識完全的掌握，而且建立體育情景的教學模式比較貼近學生的日常生活，并且學生可以通過所學的知識，在實際當中也能夠對比賽很好的排列名次，從而加強學生對于數學知識的重視程度。

3對體校學生創建體育情景教學中需注意的問題

第一，預防創建情景進行教學應預防情景的片面性。體校數學在教學的過程中建立情景教學是有原則的，新課標對其進行了具體的說明：體校的數學在教學的過程中建立情景教學應該是現實生活當中的情景，或者也可以是課本當中的，建立的情景也可以是多種多樣的，不必完全依據某種形式建立情景。

第二，創建情景教學應該有明確的目標。體校老師在對數學進行教學的過程中，對其創建的情景必須要有一定的技巧，或者也可以解釋為在創建的情景當中一定要加入關于數學的知識，一定要符合教學的主題，此外，創建的情景一定要具備一定的成效。

第三，老師創建情景教學應該從學生對知識的掌握程度出發。大部分體校的學生在學習的過程中，對知識的掌握程度決定學習的興趣，如果老師創建的情景教學難度過大，那么學生對此便會失去信心，因此對于體校學生在創建情景教學的過程中，應該充分的根據學生的實際情況對其進行創建情景教學，主要是從簡單到復雜，依次的對學生創建情景教學，來提升體校學生對數學的學習興趣。

4結語

體校的學生，有著學生和運動員的雙重身份和屬性，因此，也有著其獨特的特征。數學教學的任務之一就是要培養學生的數學學習興趣，根據體校學生的運動員屬性，創建體育情景，是培養體校學生數學學習興趣的一個有效手段。同理，創建體育情景，也需要以體校學生的實際情況出發，根據學生已有的經驗，創設符合體校學生群體的體育情景，是培養體校學生數學學習興趣的關鍵。

參考文獻

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