如何培養中職生對數學學習的興趣

繆生鶯

摘 要 興趣是最好的老師。中職數學教師要提升自己的專業素養和人格魅力，才能讓學生激發和培養對數學學習的興趣，并且長久地保持下去，從而提高學習數學的效果。

關鍵詞 中職生 學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

“興趣是最好的老師”。一名學生學習數學成功與否的關鍵在于能否培養起對數學學科的興趣并長久地保持下去。作為中職的學生，他們往往數學基礎差，底子薄，計算能力、分析問題、解決問題的能力都比普高學生要弱；因而，在學習數學上面，激發和培養中職學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的一個問題，也是一個艱巨的任務。我們要把這項任務滲透到教學的每一個環節中去，這樣學生才有可能將數學學得更好。那么，如何培養中職生對數學的學習興趣呢？下面我就多年來對在教學中如何激發學生學習興趣的探索，談談自己的體會和做法。

1創設生動有趣的情景，從課堂一開始激發學生學習興趣

中職學生面對數學，大多數學生存在著畏難情緒；有一部分學生甚至對于學習數學，存在著很深的恐懼和抗拒心理。在課堂上，老師講的神采飛揚，興高采烈；有的學生還是無動于衷，昏昏欲睡。有些老師往往因課堂上不認真聽講的學生較多，顧此失彼，到后來索性放棄一部分“無可救藥”的學生。

究其原因，主要是這些學生沒有培養起對數學的學習興趣。那么，如何才能激發起他們對數學的學習興趣，轉變他們原來的思想 ——“數學枯燥無味”成現在的思想——“數學蠻有趣”呢？在這里，教師的數學課堂導入就顯得非常重要。通過一些動人的故事或傳說、創設接近生活的情景、播放一些優美的圖片或感人的視頻，必然能讓學生眼前一亮，激發起學習的興趣來。

比如，我在講述“等差數列的前n項和”這節課時，首先講述的是世界七大奇跡之一泰姬陵的傳說：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世紀莫臥兒帝國皇帝沙杰罕為紀念其愛妃所建，她宏偉壯觀，純白大理石砌建而成的主體建筑叫人心醉神迷，陵寢以寶石鑲飾，圖案之細致令人叫絕，成為世界七大奇跡之一。傳說陵寢中有一個三角形圖案，以相同大小的圓寶石鑲飾而成，頂層有1顆寶石，第二層有2顆，以后每層比上一層多一顆……共有100層，你知道這個圖案一共用了多少顆寶石嗎？

學生一上來就被富有人文氣息的歷史傳說深深引住了，然后隨著內容的深入，優美圖片的展示，學生學習的興趣越來越濃郁，解決問題的需求也會越來越高，興奮的學生們開始各抒己見，在教師的引導下，大家想出了多種解決辦法，輕松愉快地完成了當堂課內容的學習。

2設置與實際生活相關的習題，理論聯系實際，培養學生的學習興趣

數學是一門具有實用價值的學科。它與人類的生活有著緊密的聯系，與學生的日常生活關系密切。當學生能用所學的數學知識來解決生活中遇到的一些實際問題時，他會有一種“原來數學這么有用”的感嘆，更會有一種“用數學解決問題”的成就感，從而激發了他對數學的學習興趣。

如在教集合中的《容斥原理》時，我結合了校內的“冬季三項運動”，出了這樣一道題目：我班有40名學生，有5名學生沒有參加跳繩和踢毽比賽，其中參加跳繩比賽的有25名學生，參加踢毽比賽的有16名學生，請問：有多少名學生既參加了跳繩又參加了踢毽比賽？

體育委員小張大聲說：“老師，這個題目就是我上次活動課遇到的問題。體育老師讓我統計人數，我數了兩樣都不參加的人數和參加跳繩、踢毽的人數，就讓大家解散了，結果一看還要統計跳繩和踢毽兩個都參加的人數，我只好跑到操場上一個個去問，忙了我一節課呢……”

沒等他說完，同學們哈哈大笑起來：“只要1分鐘就可以解決！”

接下來，小張上黑板快速又完美地寫出了解題過程。我點評完畢，又語重心長地對學生們說：“同學們，你們看，生活中處處有數學，學好數學對大家來說真的是非常重要，可以為我們節省時間和精力，以后你們工作了，工作中也會體會到數學的妙用。”

學生們個個深有感受，點頭深思，之后的數學學習，興趣更加濃郁了。

3提升教師自身的幽默感，培養學生課堂上對數學學習的持久性

幽默是教師人格魅力的展示，是教師教育機智與創新能力的展示。一堂數學課，也許因為有比較好的開頭——生動有趣的情景創設，學生會被吸引過來。但是，接下來的內容難免會出現一些平凡的例題講解或習題講評，此時有些注意力不易集中的學生，就容易出現思維脫節的情況；而等到老師點名或者他自己回神之后，他就會跟不上節奏，學習起來更吃力。而職高的學生對自己要求不高，很有可能出現“一次聽不懂”，干脆放棄自己不聽了，以至于后面出現“次次都聽不懂”的現象。

所以，如果一位老師具備了較高的教學設計水平之后，再能提升自己的人格魅力，將自己的課堂中充滿幽默風趣的語言，讓學生在開懷大笑中接受知識，往往能夠起到事半功倍的效果。我有段時間為了建立“威信”，平時便擺出一臉嚴肅，不茍言笑的樣子，在課堂上也采用了這種方式教學。但是，我發現，這樣一來，學生因為害怕出錯而不敢開口，課堂效果明顯降低許多。因而，我連忙調整方法，換上笑臉，再用一些幽默的語句活躍課堂氣氛。這樣一來，學生明顯的感興趣起來，大家都積極參與，課堂效率也提高了許多。

幽默是融合師生關系的潤滑劑。學生在埋頭苦讀的同時，也希望有老師的幽默一語給他們帶來歡笑。如果一名數學教師具備了幽默這個特性，相信學生會從“親其師”到“喜其課”，最終會學好數學這門課程的。

總之，要想在中職數學教學中培養學生對數學的學習興趣，我們數學教師首先要做到提升自身的專業素養，設計出生動有趣，貼近學生實際的教學內容，這樣可以讓學生容易接受教學內容，建立自信。其次，教師要展現自己的人格魅力，增加自己的幽默感，搞好師生關系，讓學生能夠長期保持對數學學習的興趣。endprint