精品資源共享課程的現(xiàn)狀與優(yōu)化利用

賈明揚　裴洋　宋長華

摘 要 精品資源共享課程作為優(yōu)質(zhì)共享教學資源，要充分發(fā)揮其輻射和示范作用，本文通過分析研究精品資源共享課程的建設和共享現(xiàn)狀，針對共享中存在的問題進行了分析和思考，并提出了建議。

關鍵詞 精品課程 資源共享課程 建議 微課

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

1精品資源共享課程建設現(xiàn)狀

我國在“十二五”《精品資源共享課建設工作實施辦法》中提出支持建設5000門國家級精品資源共享課。經(jīng)過近十年的時間，我國精品課程成果已經(jīng)有了很大的收獲。截止到2015年8月，本科和高職高專國家級、省級、校級等各級精品課程共計20076門；高職高專精品課程共5843門。高職高專精品課程涵蓋了農(nóng)林牧漁、交通運輸、資源開發(fā)與測繪等20個大類；本科精品課程涵蓋了文學、理學、工學等13個大類，基本達到了量大面廣、資源豐富的要求，形成了普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享體系。

精品資源共享課程是在現(xiàn)有精品課程的基礎上進行建設，對課程的共享資料、公開度以及呈現(xiàn)資料的網(wǎng)站和視頻等都提出了更高的要求。國家級精品課轉(zhuǎn)型為精品資源共享課第一批主要在“985”、“211”等重點大學進行，對高職院校來說，課程轉(zhuǎn)型并不順利。通過調(diào)查高職院校已建成國家級精品資源共享課的大約一百所，僅占全國高職院?？倲?shù)的十分之一。

2精品課程共享現(xiàn)狀和存在的問題

經(jīng)過大力建設，精品課程已經(jīng)具有十分可觀的規(guī)模，且課程知識覆蓋面廣，能給廣大學習者提供便利。但在課程建設和共享中始終存在推廣力度不夠、網(wǎng)絡鏈接打不開、共享不完全等問題。

2.1推廣不足，導致資源浪費

針對我校2012級熱動、核電、集控三個專業(yè)調(diào)查收回的278份有效問卷的統(tǒng)計可以看出，學生對精品課程的熟悉程度和使用情況都比較差，將近30%的同學完全不了解和從未使用過。造成這種情況主要是教師沒有及時向同學推廣，導致相當一部分學生知道如何使用精品課程。

2.2網(wǎng)站建設不規(guī)范，降低資源可利用率

同時，學生在使用精品課程網(wǎng)上資源時遇到網(wǎng)速慢、網(wǎng)站打不開、網(wǎng)絡鏈接與顯示內(nèi)容不符等問題進一步降低了精品課程資源的使用效率。根據(jù)國家精品課程資源中心簡報2011年1—3期統(tǒng)計可以看出，高職高專學校網(wǎng)站的可訪問率優(yōu)于本科網(wǎng)站，本科網(wǎng)站無法打開的比例高達20%多，但總體來看無論是高職高專網(wǎng)站還是本科網(wǎng)站的可訪問率都達不到優(yōu)秀，這樣的情況也給精品資源共享課的利用帶來了不利的影響。

2.3缺乏共享認識和制度保障，導致共享資源浪費

一些學校出于各種原因，不用已經(jīng)開發(fā)好的課程導致共享資源浪費。同時由于缺乏制度的保障，存在一些精品課程注重前期建設，忽略后期更新和管理和知識產(chǎn)權保護的問題。

3促進精品課程資源共享的建議

為了實現(xiàn)精品課程的資源共享，最大限度發(fā)揮其輻射作用，可持續(xù)的服務于各類學習人員，在結合實際情況的前提下現(xiàn)給出以下建議。

3.1 加強教師培訓，完善政策制度，健全動態(tài)監(jiān)測機制

教師水平?jīng)Q定了課程質(zhì)量，所以要注重教師的核心地位，加強教師隊伍的建設。建立完整的制度和措施，保證精品課程建設教師團隊的知識產(chǎn)權和應得利益。這其中就包括：建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡資源發(fā)布平臺，實現(xiàn)標準化，避免重復；健全動態(tài)監(jiān)測機制，以完善后期管理，提高服務質(zhì)量；建立激勵制度，以鼓勵教師適時更新網(wǎng)上資源，進行網(wǎng)上資源更新維護的檢查評比；建立和完善精品課程網(wǎng)上資源的知識產(chǎn)權保護機制和授權機制，以保證知識產(chǎn)權的合理利用；建立精品資源共享課程的進入與退出機制，讓好的課程進入的同時淘汰一些不符合標準的課程，達到動態(tài)平衡。

3.2加強精品資源共享課程的宣傳和院校間交流

采用教師推薦、網(wǎng)絡搜索、媒體宣傳等不同渠道，加大精品課程的宣傳力度，發(fā)揮精品課程的示范作用，讓更多的人從中受益。同時加強高校間的交流合作，讓資源充分共享利用，避免照抄照搬、重復建設浪費資源，以形成一個良好的共享氛圍，促進高校教學質(zhì)量的普遍提高。

3.3緊密跟隨教育動向和政策，做到資源最大化利用

互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展十分迅速，從早期的精品課程到精品資源共享課程再到現(xiàn)在大力提倡的微課，對課程的共享程度、公開度和視頻要求都越來越高。精品資源共享課起著承前啟后的作用。建設精品資源共享課的教師團隊，可以積極投入到微課建設當中，充分利用在共享課程建設當中的經(jīng)驗。同時精品資源共享課程也可以作為微課的資源庫，為微課建設提供豐富的素材。

綜上，精品課程建設是一個系統(tǒng)工程，目前已經(jīng)取得了豐碩的成果，我們應該在現(xiàn)有的基礎上積極探索和推進精品課程的共享，從而更長遠的實現(xiàn)它的價值。

參考文獻

[1] 教育部辦公廳關于印發(fā).《精品資源共享課建設工作實施辦法》的通知[M].教高廳，2012.2.endprint