從考試分析信息技術(shù)課程教學(xué)

張定超

摘 要 隨著如今信息技術(shù)的快速發(fā)展。從十多年來的考試現(xiàn)狀看，主要是考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本的操作技能，但考試結(jié)果并不是令人非常的滿意，很多比較簡單的題目部分學(xué)生做不成功或做錯，考試中出現(xiàn)的問題反映出學(xué)生的基本概念、基本操作技能不夠熟練，下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞 考試 信息技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1培養(yǎng)興趣

有人說“興趣是智慧的源泉”，我覺得也很有道理。課堂上，教師可以通過改變教學(xué)形式，使課堂教學(xué)多樣化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：

（1）從玩游戲入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 中學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據(jù)這一特點，可以把信息技術(shù)新課的引入融于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂的學(xué)習(xí)，自覺的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)鼠標的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而強迫其學(xué)習(xí)必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)“如何用鼠標”的過程中，采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩 Windows 中的紙牌游戲，看看哪位同學(xué)能把這個游戲順利的完成。學(xué)生在紙牌的移動過程中，他們的熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標，講解一下鼠標操作的要點，這樣，經(jīng)過一、二節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在操作鼠標的時候就能得心應(yīng)手了。通過這個辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣就完全被調(diào)動起來了。

（2）上課時多用通俗易懂的語言，使學(xué)生容易理解。 信息技術(shù)學(xué)科中有很多知識都不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為信息技術(shù)學(xué)科教師，應(yīng)該在上課的時候，將深奧的知識講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學(xué)方法，在上課的過程中多運用能被學(xué)生理解的事物。例如，在上計算機基礎(chǔ)知識時，我通常將計算機的硬件比喻成人的五官，人是通過眼睛，鼻子等器官獲得外界信息的，我就把它比作計算機的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；經(jīng)過處理后再由嘴巴等說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，學(xué)生就很容易明白了。

（3）應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間自由操作。許多學(xué)生對計算機都充滿了新鮮和好奇，因此他們都愛上信息技術(shù)課，可是老師一再強調(diào)不要動這，也不要動那，一定要跟著老師走。當(dāng)然，教師這樣也是可以理解的。但是這只能使學(xué)生有很大的局限性，甚至有膽小的同學(xué)怕把計算機弄壞，就什么也不敢動，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來了。由于以上的原因，我在上計算機課的時候，總是給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，不強調(diào)那么多，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以指引，一般計算機是不會出毛病的。這樣做既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高它們的實踐能力。

2強化基本操作

強化基本操作，從簡到繁循序漸進?？荚噧?nèi)容無非就這些操作，針對考試多設(shè)置相應(yīng)的操作練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中摸索技巧，最后能達到操作自如。

（1）學(xué)好基本概念，打好基礎(chǔ)，才會更加牢固。基本概念是學(xué)科中的基礎(chǔ)部分，也是學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵，概念不理解就不能深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些甚至?xí)绊懴嚓P(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如文件名的概念，并不是簡單的名稱，要注意它還有擴展名，有了擴展名就可以更加方便地找到、查閱。還有不同的擴展名有不同的功能、用途，通過擴展名可以知道該文件應(yīng)由什么軟件打開。并且在進行查找、復(fù)制、移動、刪除等文件操作時就不會把文件混淆。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。而信息技術(shù)教育，最終學(xué)習(xí)目的是能應(yīng)用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的手段，要達到這一目標，首先要求學(xué)生要有扎實的基礎(chǔ)知識和熟練操作應(yīng)用能力，因此在教學(xué)中基礎(chǔ)知識和操作能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)能力培養(yǎng)最起碼的要求。

3資源共享，自我學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)時代的最大特點就是資源共享，學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)充分展示這一特點。凡是入了門的人都知道，自己可以自主學(xué)習(xí)，因為這些操作無非就是菜單、工具、窗口等，觸類旁通罷了。再說現(xiàn)在市面上的計算機書籍包括我們教材都是從應(yīng)用需求入手，重在操作和應(yīng)用，并且都有圖形標出，通俗易懂，一目了然，學(xué)生在掌握了基本操作以后，完全有能力自學(xué)。而且學(xué)習(xí)的環(huán)境也不是單一的，除了正常的課堂教學(xué)以外，也可以在家里自行操作，更有能力借助于網(wǎng)絡(luò)，想要一些什么資料那是應(yīng)有盡有。當(dāng)然要想在信息技術(shù)考試中取得好的成績，光靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，很多概念只有理解后操作才能達到事半功倍的效果。

4協(xié)作學(xué)習(xí)，自我評價

結(jié)合自己的教學(xué)實際，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生之間的協(xié)作精神，充分發(fā)掘個別學(xué)生的智慧，讓學(xué)生來當(dāng)老師，讓學(xué)生來教學(xué)生，彼此間開展自我評價、自我欣賞。教師除了正常的教學(xué)以外可以將學(xué)生的好作品，在網(wǎng)上交流，增強他們的自信心，促發(fā)他們的潛意識。如果學(xué)生在潛意識里有了目標，就相當(dāng)于有了動力，就不怕學(xué)不會、學(xué)不好。

信息技術(shù)課程是一門實踐性強、創(chuàng)造性強、極富時代特點的課程，要想學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)好這門課程，教師應(yīng)該有較好業(yè)務(wù)素質(zhì)，要轉(zhuǎn)變觀念重新認識這門學(xué)科，選擇合理的教學(xué)方法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。

參考文獻

[1] 謝世鋒.信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式構(gòu)建[J].考試周刊，2009（14）：174-174.

[2] 秦學(xué)禮.信息技術(shù)類課程的教學(xué)方法與考試模式改革的嘗試[J].計算機教育，2008（12）：13-14.endprint