淺析構(gòu)建高校學(xué)生資助工作育人新模式

步小陽

摘 要 隨著我國改革的不斷發(fā)展，發(fā)展型資助體系的構(gòu)建顯得尤為重要，目前我國已基本建立了以滿足家庭經(jīng)濟困難學(xué)生基本經(jīng)濟需求的保障型資助體系。高校資助育人工作關(guān)系到高校的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展的客觀規(guī)律，構(gòu)建大學(xué)四年全程式資助育人體系新模式，突出群體化指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)，使學(xué)生在物質(zhì)上得到幫助的同時，思想、心理、個人能力等方面都得到培養(yǎng)，實現(xiàn)育人和學(xué)生成長的教育目的。

高校資助工作是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何科學(xué)整合資助資源、充實資助工作的內(nèi)涵，建立經(jīng)濟資助和思想育人相結(jié)合的貧困生資助體系，是我們做好新時期資助工作所必須要思考和解決的問題，同時這也是促進貧困大學(xué)生全面發(fā)展、成長成才的必然訴求。

關(guān)鍵詞 資助育人 新模式

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A

1高校如何建立自主育人新模式

1.1努力創(chuàng)建符合學(xué)生成長規(guī)律的資助育人新模式，要堅持資助與育人相結(jié)合，扶貧與勵志相統(tǒng)一

在對貧困生實施資助的過程中，既要關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)貧困，又要關(guān)注學(xué)生的精神貧困。經(jīng)濟扶貧可以幫助學(xué)生克服暫時的經(jīng)濟困難、改善生活條件、從而促進精神育人。例如引導(dǎo)學(xué)生積極參加勤工助學(xué)和社會公益勞動，培養(yǎng)自信、自立、自強的良好品質(zhì)。學(xué)校通過鼓勵、引導(dǎo)幫助貧困學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)他們積極樂觀地面對生活、志向高遠，用自己的知識去改變命運。輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話過程中要體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的自尊心，講究方法和技巧。并且輔導(dǎo)員工作要做實做細，一方面向?qū)W生全面宣講資助體系的內(nèi)容，另一方面通過講解國家出臺該項政策的背景，加強對學(xué)生的愛校、愛國、感恩教育。

1.2輔導(dǎo)員應(yīng)在和學(xué)生交流溝通的方式上加以創(chuàng)新

輔導(dǎo)員應(yīng)付出更多的時間和精力來了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況。目前輔導(dǎo)員了解學(xué)生的渠道主要有兩個：一是參考學(xué)生的檔案（但在填寫檔案時學(xué)生往往會隱瞞真實信息，過分夸大自己的家庭困難程度），二是通過學(xué)生干部來了解學(xué)生（學(xué)生干部與輔導(dǎo)員接觸的機會更多一些），三是通過網(wǎng)上聊天來了解，但是學(xué)生干部對學(xué)生的了解并不全面，并且?guī)в泻軓姷闹饔^性。但是輔導(dǎo)員直接與學(xué)生談心效果會更好，談心可以是面對面的，也可以通過走訪學(xué)生宿舍等方式。這樣有助于拉近師生的距離，方便管理學(xué)生，獲得真實的信息。

1.3學(xué)院加大對國家助學(xué)政策的宣傳力度

在新生報到時，在迎新點為每位新生發(fā)放宣傳手冊或者做一些宣傳海報。宣傳內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括申請資格、評定標(biāo)準(zhǔn)、申請流程、申請時間、資金額度等。

1.4各學(xué)院在獎助學(xué)金開始申請時應(yīng)做好通知工作

傳統(tǒng)的通知方式是由輔導(dǎo)員或?qū)W生干部通知，抑或貼在公告欄。但這三種方式都有一定的弊端，有可能導(dǎo)致通知的不到位。對此，我們可以采取新的方式比如：以學(xué)院或者班級為單位發(fā)通知，給同學(xué)們發(fā)郵件、發(fā)短信、發(fā)QQ，或者召開主題班會等方式，最大程度上保證每個同學(xué)都能獲得信息。

1.5評定過程應(yīng)當(dāng)更加民主，加大同學(xué)們的參與程度

對于那些比較難以認定的標(biāo)準(zhǔn)，需裁量的獎助學(xué)金，應(yīng)當(dāng)讓所有同學(xué)投票來參與決定。一個人的日常生活表現(xiàn)往往才是最真實的一面，學(xué)生之間彼此都較為熟悉，投票產(chǎn)生出來的結(jié)果才更具有可信度和說服力。

1.6評定過程應(yīng)當(dāng)更透明

各學(xué)院在評選結(jié)果公示之前應(yīng)召開學(xué)院大會，參與評定的老師和全體同學(xué)都要參加。學(xué)院要對評選所參照的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)予以說明，對評選的最終結(jié)果進行必要的解釋，接受同學(xué)們的質(zhì)詢。對于爭議比較大的人選需要重新考慮，反復(fù)討論，確保公示結(jié)果得到大家的認可。

1.7對受資助的學(xué)生資助金的使用情況進行追蹤調(diào)查

因為近些年來發(fā)現(xiàn)有些得到資助的學(xué)生，沉溺網(wǎng)絡(luò)、生活奢侈、學(xué)習(xí)不上進。對于這些學(xué)生輔導(dǎo)員要及時給予警示和批評，對屢教不改者，可考慮收回資助款項，轉(zhuǎn)而發(fā)放給學(xué)習(xí)刻苦家庭困難的學(xué)生。這樣既能保證資助金的合理利用又能對學(xué)生起到督促作用。但要想真正了解款項的使用情況并不容易，如果了解途徑和方式不當(dāng)，很容易侵犯受資助學(xué)生的隱私。輔導(dǎo)員可以采取正面詢問和側(cè)面了解相結(jié)合的方式。

在貧困學(xué)生落實各項資助措施的過程中，不斷提升資助工作的育人效果已經(jīng)成為高校資助管理工作研究的重要課題。高校資助工作有其特殊性，它不僅要發(fā)揮自己的資助功能，還要與育人工作密切結(jié)合，高校資助工作要找準(zhǔn)切入點，充分發(fā)揮各種資助政策的不同育人功能，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

總結(jié)：要做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作，必須完善資助政策、健全保障機制，全面落實資助政策的實施。當(dāng)前高校資助育人體系仍存在貧困認定偏差、受助學(xué)生心態(tài)消極、育人途徑狹窄等問題。在探討高校資助育人的新模式環(huán)境下，將資助與育人有機結(jié)合起來，建立起資助育人機制良性循環(huán)的創(chuàng)新模式的同時，還要通過資助工作開展育人教育，使受助學(xué)生樹立正確的 世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)其自強、自助、自立、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻

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