任務型教學法在英語教學中的運用

〔關鍵詞〕 英語教學;任務型教學法;

教學設計;教學嘗試;教

學反思

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(B)—0036—01

任務型教學法以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式體現教學成果，它強調對學生語言運用能力的培養。

一、任務型教學設計中應注意的問題

第一，在完成任務前一定要有大量的鋪墊工作，如學習新詞匯、引出目標語言、操練并熟悉目標語言等。第二，任務應具有真實性和可操作性，這兩個原則是非常重要的。如果任務的設計沒有可操作性，學生就無法完成任務。任務設計得不真實，就沒有創造性，沒有實用性。

二、任務型教學設計嘗試

下面是新目標英語七年級下冊Unit 5 Section A 的教學設計。

1. 設計思路

運用任務型教學法，通過各種形式的教學活動調動學生學習的積極性和參與意識。通過完成真實的任務來加深學生對所學詞匯和現在進行時的印象。

2. 教學過程

Leading-in:學生和教師唱 Sun is Rising 歌曲，然后教師問學生問題“What are we doing?”。

設計意圖:英文歌活躍了課堂氣氛，并引出本課的目標語言及教學重點——現在進行時。這對任務的完成作了第一步鋪墊工作。

Presentation:出示圖片并教詞匯watching TV， cleaning， reading， doing homework， eating dinner，然后問學生問題“What is he/she doing?”，讓學生用句型“He/She is ...”回答問題。

設計意圖:用圖片引出詞匯，直觀形象。另外，在教詞匯時引出動詞的現在分詞及目標語言“What is he/she doing?”及其回答的句型“He/She is ...”， 讓學生了解這個句型表達“正在干某事”。這部分對任務的完成掃清了詞匯上的障礙，同時學生對目標語言現在進行時有了更深的理解，是完成后面兩個任務必要的鋪墊環節。

Summary:告訴學生現在進行時的句型“Be (am， is， are ) + V-ing”及其用法。

設計意圖:讓學生觀察句子謂語，總結現在進行時的謂語結構，并簡單介紹動詞現在分詞的構成方法。這樣，學生對現在進行時的學習從理解、掌握其結構到綜合運用，為下面兩個任務的完成作了全面的鋪墊工作。

Task 1Make dialogues

First read the dialogue， then make dialogues in pairs and act them out.

Tom: Hello， Jenny. What are you doing?

Jenny: I’m watching TV. What’s John doing?

Tom: He’s doing homework.

Jenny: Well， what’re Dave and Mary doing?

Tom: They’re eating dinner.

設計意圖:通過前面的學習，學生對目標語言現在進行時有了全面的掌握，通過練習，他們基本能夠用現在進行時談論正在發生的事。這一任務的設計符合學生的認知水平，任務與學生的實際生活聯系緊密，較真實，操作起來很簡單。

Task 2Talking and writing

First fill in the blanks with the proper form of the words. Then choose one of the places， on the playground or in the classroom，talk and write what someone is doing.

It’s a fine Sunday morning. Many children ___(be) in the park. They are_____ (play) happily. Some are _____(play) under the tree. Some girls are _____(sing) and ______(dance). Some boys are_____ (eat) on the hill. Jim is near the lake. He’s _____ (read) a story. Where are Sam and Dale? They are_____ (stand) over there. What are they _____(do)? Sorry， I do not know.

設計意圖:本部分首先要求學生能夠分析每一句的時態——現在進行時，然后用現在進行時描述某個地方人們正在干某事。要求學生運用目標語言，通過小組合作的方式完成任務。

三、教學反思

本課的設計采用了任務型教學法。在經過大量的鋪墊工作之后，要求學生完成兩個任務，通過完成真實的任務來培養學生運用目標語言的英語能力。本課整個教學過程通過一個又一個活動來進行，把學生的注意力吸引到整個活動當中。任務的設計合理，完全符合學生的實際情況，便于學生操作，能夠提高學生的英語綜合能力。