榜樣激勵教育，建設(shè)良好的班風

胡登和

摘要：班級管理中，班任善于發(fā)現(xiàn)和利用榜樣，進行榜樣激勵教育，是建設(shè)良好班風的一種有效途徑。班級管理怎樣實施榜樣激勵教育。

關(guān)鍵詞：榜樣激勵； 班風建設(shè) ； 優(yōu)生榜樣激勵； 后進生轉(zhuǎn)化

引言：班級管理中，班任善于發(fā)現(xiàn)和利用榜樣，進行榜樣激勵教育，是建設(shè)良好班風的一種有效途徑。我們常說，榜樣的力量是無窮的，它是一面旗幟，使人學(xué)有方向，趕有目標，起到巨大的作用。而榜樣激勵是把社會中先進者或?qū)W生周圍具有良好品質(zhì)和行為作為榜樣，給學(xué)生以鼓舞教育和鞭策，引起學(xué)生感情共鳴，激起學(xué)生對榜樣敬佩、崇拜、模仿和追趕，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育方法。班級管理怎樣實施榜樣激勵呢？它形式是多種多樣的，下面談?wù)勎叶嗄陙碜霭嗳螌嵤┌駱蛹罱逃囊恍┳龇ā?/p>

一、教師榜樣激勵

眾所周知 ，班任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其道德品質(zhì)、工作態(tài)度和言行舉止無不對學(xué)生心理起到潛移墨化和熏陶的作用。我們班任應(yīng)清醒意識到自己的自身風尚的健康和自身素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育水平高低和學(xué)生素質(zhì)的提高。教師的言行舉止、處理事情的方法、待人接物的態(tài)度都會成為學(xué)生終身學(xué)的榜樣。“教人先正氣”，為人師表，我們班任日常工作中，應(yīng)該用良好的思想風貌和行為習(xí)慣，嚴于律己，做學(xué)生做楷模和榜樣。例如，我們抓班風建設(shè)，要求學(xué)生上學(xué)、上課不要遲到，那么自己首先在上班、上課中不要遲到；又如，看見課室或一些公共場合有垃圾，當著學(xué)生面自己彎下身撿起并拿到垃圾桶里面，這一彎身撿垃圾的動作，勢必對學(xué)生教育很大。

二、古今中外的名人、偉人、名星榜樣激勵

在平常做學(xué)生思想工作或班會課中，教師可以有針對性樹一些古今中外的名人、偉人和名星為榜樣，講述他們的故事或事跡，進行榜樣激勵教育。現(xiàn)在的初中學(xué)生，他們多數(shù)都有不同的理想、愛好和興趣和追星現(xiàn)象，教師可以因材施教，根據(jù)他們的特點，選一些他們興趣和崇拜的名人、名星作為榜樣教育他們，往往會有一些意想不到的效果。例如，以邱少云的事跡，激勵教育學(xué)生要堅守紀律和崇高集體主義精神；以青年鋼琴家朗朗少年學(xué)彈鋼琴的故事，激勵教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)、文化知識要勤學(xué)苦練；以微信中流傳“王健林的一天”故事，作為國家的首富4點一刻起床，健身一小時，當日飛行6000公里，停留兩個國家和三個城市，直干到晚上七點多鐘。以此教育部分嬌生慣養(yǎng)學(xué)生要勤勞、艱苦奮斗。

三、班級先進、優(yōu)秀積極分子榜樣激勵

每一個班集體中都存在許多思想上、學(xué)習(xí)上和日常行為等方面表現(xiàn)“超群”的積極分子榜樣人物。他們是班集體的排頭兵、帶頭人，在學(xué)生中有較大的影響力和號召力。我們做班任要善于發(fā)現(xiàn)他們和利用他們，有意識地在本班學(xué)生中樹立他們?yōu)榘駱尤宋铮珜?dǎo)榜樣行為和榜樣做法。對這些優(yōu)生突出表現(xiàn)，我們可以利用班上班會課和黑板報肯定他們，表揚他們，號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。特別是一些得力班干部，我們更要樹他們?yōu)榘駱樱⑺麄兺牛屗麄兂蔀楹脦褪帧γ看慰荚嚦煽兌既〉脙?yōu)秀的“學(xué)霸”，除了公開表揚、獎勵他們，還可讓他們在班上作學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法介紹。優(yōu)秀學(xué)生榜樣激勵可以讓優(yōu)秀更優(yōu)秀、先進的更先進，同時更重要激勵后進的學(xué)生趕上先進，共同進步。當然，一個好的班風總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動力、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的表率作用，班主任要在本班中發(fā)現(xiàn)各層次、各方面的好榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，進而擴大積極分子隊伍。這樣，良好的班風就形成了。

另外，在舉行班集體活動或參加學(xué)校舉行的集體活動，如文藝晚會、校運會等。在進行過程中，班主任要留意參加活動的一些積極分子，當場或事后總結(jié)表揚他們，樹他們榜樣。這樣可有助于活動更好完成，同時下次舉行這樣的活動，會有更多人踴躍參加。

四、榜樣激勵，抓好后進生轉(zhuǎn)化

班任在抓后進生轉(zhuǎn)化工作中，同樣也要注重榜樣激勵教育。其實，大部分的后進生也希望自己成為老師心目中的好學(xué)生，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班任要關(guān)心他們、愛護他們，讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心和愛護。要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和進步，一旦發(fā)現(xiàn)了，就在班上肯定他們，表揚他們。我們要與優(yōu)生區(qū)別對待，比如有的后進生雖然學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)又不夠自覺，但非常誠實，班主任可留心尋找他們的典型事例，為全班樹立起一個誠實守信的榜樣。對一些轉(zhuǎn)化較快，進步較快的后進生，就樹他們?yōu)榘駱樱源思钇渌筮M生的轉(zhuǎn)化。同時，我們要成立一些使他們進步獲獎的平臺，如設(shè)立成績進步獎，勞動積極分子等。

結(jié)語：榜樣教育是抓好良好班風建設(shè)行之有效的一種方法和途徑。怎樣實施榜樣教育，如何把各種榜樣激勵做得更好，更有效是值得我們廣大班任去研究和探究。

參考文獻：

[1] 宋偉、魏春芳、淺談“榜樣激勵 ”的實施及作用作《中國校外教育》2014

[2] 邱芳玉 、榜樣是建設(shè)良好班風的燈塔；《吉林教育》201617期

[3] 郭春雨、用榜樣激勵學(xué)生； 《學(xué)周刊 .C》 2013O1

（作者單位：廣東羅定市榃濱中學(xué) 527200）endprint