淺淡中職模具專業教學的課程改革與研究

梁志遠

摘要：模具是工業之母，隨著制造業的不斷發展，企業對模具人才的需求越來越大，要求也越來越高。模具專業的教學，必須堅持以市場需求為出發點，以能力為本位的教育思想，從多方位、不同角度培養學生的綜合能力，培養出集加工、調試、安裝、維修等技能于一體的模具鉗工人才，才能使學生更快的融入社會。鑒于此，主要針對中等職業學校模具教學課程改革進行簡要分析。

關鍵詞：中等職業； 模具專業； 教學課程 ；改革

目前，我國的中等職業教育對教育教學改革相當重視，國家也給予了足夠的政策和物質鼓勵。近年來，我國模具行業發展突飛猛進，可是從事模具行業的人員并不能滿足行業的需求。下面就根據當前我國中職模具教學的實際情況，進行具體分析，找出當前中等職業教育模具專業教學中存在的問題，探討在實際的教學中如何進行進一步的改革，以提高教學質量和學生的操作能力。

一、激發學生在技能訓練中的學習興趣

興趣是人類積極探究未知事物的認識傾向、也是學生學習的原動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。為此，我每周抽出兩次課后時間開展模具興趣小組活動，鞏固模具基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對模具課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如在電火花加工技能教學課中，學生平時親手制造的工件，生產出的樣板，可以讓學生收藏紀念。模具生產實習是一門實踐性很強的學科。在生產實踐訓練中，應使學生感到在做中學、學中做。加工操作的過程是一個結合讀圖、思考、分析工藝、設備選擇、加工、測量、加工調整、檢測以及安全操作于一體的復雜過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。為了活躍課堂氣氛，教師可采用制作小零件的過程給學生們練習，以收到良好的教學效果。

二、培養學生的創新意識

創新意識就是指要具有能夠綜合運用已有的知識、技能和方法，提出新思路、新觀點的思維能力和進行改進、革新、創新的意志、信心、勇氣和智慧。去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一知識點、技能要領，每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生產，使學生對問題感到有解決的需要，在解決實際生產技術問題的同時提高課堂實效性，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。

三、中等職業教育改革背景下模具專業教學改革策略

1. 提高教學課程的多樣性 當前我國中職學校開展模具教學，一定要根據實際情況以及教學要求，開展相應的教學活動；一定要讓學生學以致用，讓知識能夠真正被運用到現實的工作中。同時，在教學的過程中，教師要根據社會發展需求和實際情況進行教學內容的實時更新，并且為學生創造更多的課外實習的機會，讓學生能夠深入到基層，深入到工作環境中進行實際操作，從而使自己的知識更加豐富。任何知識的學習首先都要打牢基礎理論知識，其次就是進行實際操作，然后就是進一步提高，這就需要老師能夠增加教學的多樣性，使用多種多樣的教學方法，培養學生們具備優良的職業技能。

例如，模具教學涉及讀圖以及制圖的基礎知識、機械加工工藝基礎知識及模具設計與制造的知識等等，在專業課程的教學活動中老師應該根據學生的實際情況，運用適合學生的教學形式，對學生們進行專業課程的教學。

2.教學具有針對性，注意因材施教 中等職業學校模具專業的校內實踐訓練教學是相當重要的，它是提高學生的操作能力的主要方法之一。開展實踐教學，教師必須進行科學的思考，認真考慮應該怎么樣做得更好，如何提高學生的實踐操作能力；認真考慮具體的時間安排、教學內容，需要達到一個什么樣的目標等，進行科學合理的安排。在校內的實踐訓練教學之中，學生們需要對整個模具進行認真思考，了解其每一個部分所包含的主要內容，掌握其中主要的操作方法，所以這就需要不斷完善專業技能的操作。老師要結合學生的實際情況，根據課程的主要特點，開展更適合學生的教學，從根本上提高學生的實際操作能力。

除此之外，教師要注意根據不同學生的實際情況進行有針對性的教學，明確教學目標，提高學生的實踐能力。

3.課改工作進程安排 第一階段，培訓學習、統一思想。一是全員培訓，使全體教師了解課改宗旨與方向，思想上保持一致；二是對兼職研究員進行行動導向理念及校本課程開發技術培訓，提高課題組成員的研究能力和水平。第二階段，教研員全面審視各自相關專業的課程建設和專業建設上的各項問題，完成課改各項任務。第三階段，對編制的實施教學計劃、校本教材、評估體系等初步成果進行階段性反思，聘請教育專家、行業專家進行審定。各教研員提交課改工作小結報告，課改研究小組負責撰寫學校課改工作階段性總結報告。第四階段，教改方案在新生班試點實施。教改小組實行動態管理，每學期進行一次小結，不斷進行 PDCA 循環。三年學制，一個循環結束，學校課改試點工作總結，為以后推行全面課改奠定理論和經驗基礎。

四、結語

綜上所述，我國職業教育的發展與改革的速度都是相當快的，但是就我國目前的教育體系來說，依舊沒有擺脫傳統教學思想體系的束縛，對于教學中課程模式所存在的一些根本性問題都沒有觸及，在教育上的改革僅僅限于教學模式、課程內容、教學方法等方面，所取得的效果并不明顯。所以，本文提出從成功的改革之中得到啟發，找到能夠讓我國的教育改革更順利進行的方法及策略。

參考文獻：

[1]潘平.淺談中等職業學校模具專業改革[J].職業，2014（23）.

[2]吳中旭.中等職業學校模具專業教學改革的幾點思考[J].科教文匯（上旬刊），2014（7）.

[3]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].清華大學出版社，2009

（作者單位：廣東省佛山市順德區勒流職業技術學校 528100）