新課標下討論教學法在初中物理課堂教學中的實踐與研究

鄒淑蘭

摘要：隨著新課標課改的深入，初中物理教學的方式也逐漸發生著改變，主要以激發學生學習興趣為主，采用討論的方式，融入到課堂教學當中.以多種多樣的教學方法提升學生學習的積極性，使學生能夠采用合理的分組、深入的探討，與他人相互交流，提高自主意識以及自我辯駁能力，幫助學生提升綜合物理素質。

關鍵詞：新課標下；討論教學法；初中物理課堂

討論教學法是一種新型的教學方式，它體現了以學生為主的教學思想，以一種更加民主、開放的形式，使學生在學習的過程當中擁有新的學習方式，在師生交流以及與他人的交流當中，了解更多的知識，并將自我學習興趣和學習潛能充分激發而出，使得教師能夠更好地開展物理課堂，也能夠得到更加豐碩的初中物理教學成果。本文就如何開展討論式教學方法展開一系列的探討，希望能夠通過實踐與研究提供意見，幫助教師更好的開展初中物理教學，使學生能夠提升物理綜合素質。

一、對學生進行科學的分組

科學的分組方式有利于提高討論的效率，在進行物理課堂分組的過程中，應該綜合考慮各方面的因素。為了充分調動學生的創造性以及主動性，使學生養成良好的討論習慣，需要根據學生的學習狀態、性格特點以及現實情況進行科學分組。在不知道采用最佳分組方式的時候，為了便于管理，可以根據學生的座位排列進行并列式的分組，使學生能夠在自己的座位上更好的交流和匯報，這樣才能夠達到全班學習的目的。另外，教師也可以根據學生的學習狀態性格特點進行互補性的分組。分組的模式沒有決定的依據，主要的目的就是能夠讓學生更好地開展討論，學習到更多的知識，在討論的過程中以控制變量方法研究影響電阻大小的課題為例，為了救其影響因素，需要分小組進行討論。之后再派小組代表進行闡明，掌握其中一項因素，就能夠快速了解其他因素。這樣不僅能夠節省學生的學習時間，也能夠激發學生的學習興趣，提升學生的自我學習能力，得到雙倍的學習效率[1]。

二、根據教學內容以及教學目標確定好討論的方式

想要更好地開展初中物理的討論課程，就需要事先設定好討論的內容以及討論的目標，討論的內容和目標根據教學的內容和目標要貫穿在整個教學環境當中，討論的時機和討論的內容都需要提前設定。根據學生的學習情況以及上課的課程進度來進行設定。要以培養學生獨立性思維能力為目的，開展討論教學。比如，整體式的討論方式就是一種十分良好的討論形式，教師在完成一個章節或者幾個小節的物理內容教學之后，可以選擇教材當中的重點部分或學生最感興趣的部分展開小組進行討論，使學生能夠對以往學習的知識進行一個總體的概括。為了活躍課堂氛圍，教師可以隨意提問的方式展開討論課堂，也可以采用學生點名、男女相互提問等等有趣的方式，使學生能夠感受到初中物理課堂教學的趣味性，并且自愿的加入到競爭機制當中。也能夠通過分組的形式使學生提升集體榮譽感，為小組獲得榮譽，使學生能夠更加積極地參與到討論之中[2]。

三、設計實驗，開展互動討論

實驗是一種良好的教學方式，比單一的板書以及反復的題海戰術更加能夠吸引學生的學習興趣。一些抽象性思維表達方式和物理科學知識，通過實驗的方式更加的具體化，使學生能夠更加清晰地了解物理知識在生活當中的現象。因此，教師在進行設定的過程當中需要精心的指導。比如在電磁感性現象當中，教師可以提供磁鐵、電源、導線、滑動變阻器、線圈等等一系列的實驗材料，讓學生分小組進行試驗來感受電流的存在，使學生能夠更加深刻地理解物理知識，并通過分組的形式快速地完成實驗過程。

四、激勵學生自主討論，整理零散信息

收集零散信息對于初中物理課堂的學習來說十分重要。初中的物理知識是由幾個大的方面構成的，各種板塊當中又相互穿插。為了使學生更好地了解物理知識，綜合掌握所有的物理板塊，則需要通過整理零散信息的方式，使學生自主討論之后收集信息，完善知識，構成完整的初中物理知識網絡。在討論過程開展之前，可以讓學生先收集一定的信息，再通過相互之間信息的傳達來補充自我知識面的缺漏之處，這樣才能夠不斷地提高自我提升物理知識的掌握程度。教師要通過鼓勵學生發表自我意見的方式，使學生能夠不吝嗇于交流溝通，不僅能夠提升學生的知識掌握程度，還能夠提升學生綜合素質，使學生能夠在眾人面前流利地表達出自我的觀點，使得學生能夠擁有更加自信和健全的人格[3]。

總之，開展自主討論性的教學方法在初中物理課堂當中是一種十分良好的教學方式，能夠使得教學模式能夠更加的活躍。不僅能夠提高學生的創新意識以及學習興趣，也是教師注重學生為學習主體的重要表現形式。能夠綜合提升學生的物理學習效率，獲得更豐碩的物理教學成果。

參考文獻：

[1]黃云.新課標下討論教學法在初中物理瀑堂教學中的實踐與研究[J].蘇州大學.2014 （5）.

[2]沈洋. 新課標下討論教學法在初中物理課堂教學中的實踐與研究[J]. 考試周刊，2014 （6） .

[3]秦小惠.新課標下討論教學法在初中物理課堂教學中的實踐與研究[J]. 數理化學習，2015（ 3） .

（作者單位：江西省撫州市金溪二中 344800）