關于我校高中朋輩心理輔導的實踐和思考

譚春兵

屬湖南教育科學“十二五”規劃課題《高中朋輩心理輔導機制與實踐研究》研究成果，項目編號XJK012CZXX008。

朋輩心理輔導起源于20世紀60年代的美國，指非專業心理工作者經過選拔、培訓和監督向尋求幫助的年齡相當的受助者，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程（am archev，1981）。相對于專業心理咨詢而言，它是一種“準心理咨詢”（para counseling），指非專業心理工作者作為幫助者從事的一種類似于心理咨詢的幫助活動。

本文所指的朋輩心理輔導是指由受過訓練的學生，通過安慰、開導、支持和示范等手段，為周圍需要心理幫助的同學等提供的一種具有心理輔導功能的幫助活動。

一、我校高中朋輩心理輔導實踐

我校2008年開始在各班設立心理委員，由心理老師培訓、指導并開展各類活動與工作，開始高中朋輩心理輔導工作的探索。2012年，學校《高中朋輩心理輔導機制與實踐研究》課題成功立項為省十二五規劃課題，朋輩心理輔導工作與研究進一步系統和深化。

1.朋輩心理輔導員的設置 我們設置了2個朋輩心理輔導員系統：一個是心理委員，各班均衡設置1-2人；一個是心理社團成員，各班人數不限。

這樣能保障各班都有相應的朋輩心理輔導力量，又不會限制某些有興趣、有潛質的學生參與朋輩心理輔導工作。

2.朋輩心理輔導員的選拔與培訓

（1）選拔。班級心理委員采取心理老師指導、班主任老師任命的方式，選拔班級具有熱忱、善良、寬容等性格品質，關心同學，熱心班級事務，認真負責，積極主動等特質，熱愛心理學，愿意開展相關工作的學生擔任；心理社團成員采取自愿報名，參與選拔的方式篩選。

（2）培訓。采用2個平行系統，必要時交叉合并的形式進行培訓。培訓內容是基本的、系統的專業知識與工作技能培訓，采用講座、分享討論、團體活動、社會實踐、校園心理活動等形式，通過培訓與活動相結合的方式，提高朋輩心理輔導員的個人心理素養和助人專業心理技能。

3.開展朋輩心理輔導的方式方法

（1） 日常心理咨詢。有意識地通過日常生活交往活動，收集了解并解決部分同學遇到的問題。

（2）團體心理輔導。通過團體心理輔導活動，進行行為示范、互助交流、心理訓練，解決心理困惑，提升心理素質。

二、高中朋輩心理輔導的優勢與意義

1.彌補專業輔導人員不足 近年來，中小學心理輔導專業人員大大增加，但離相關要求仍有很大差距，即使按要求配備，也無法兼顧到每一位學生。學生朋輩群體具有專業人士無法比擬的數量優勢，是巨大的資源庫。

2.有廣泛的心理認同基礎 學校心理輔導的神秘感等使其作用發揮受到限制。朋輩心理輔導脫去“專業”的帽子，以其環境的同一性、經歷的類似性、問題的相似性，以及與同齡人交流的親密無間而具有了更低的心理門檻，更大的心理容納度，更廣泛的心理認同基礎。

3.具有較好的發展可行性 高中生處于青春期晚期，與同齡人交往日漸密切，他們與同齡人具有更多的共同話語，更愿意接受同齡人的意見和建議，朋輩影響在其整個人際交往中的份量越來越重。心理學家調查發現，向朋友特別是同齡知心朋友傾訴是繼自我調節之后最常采用的求助方式。此外，高中學生具有了一定的人生閱歷和理性思考能力，有效的朋輩心理輔導成為可能。

4.具有位置和物理空間優勢 學校心理輔導場所由于其特殊要求以及學校資源的有限性，很多駐扎在校園偏遠的處所，這在很大程度上增加了學生前往的心理門檻。而學生朋輩群體因其空間距離的相近性，有著位置和物理空間上的優勢。

5.發現問題的快速性和及時性 朋輩心理輔導員是學生的一份子，具有發現學生心理問題的時間優勢。他們經過較專業、系統的培訓后，更能體察入微，察覺同學心理與行為變化的蛛絲馬跡，乃至進行初步的有效處理，這使得學校在第一時間發現心理危機、干預心理危機的可能性和有效性大大增加。

三、高中朋輩心理輔導的局限與主要問題

1.隊伍選拔質量深受局限 高中學生面臨高考升學，學習壓力大，社會、學校和家庭等對學習和升學之外的很多活動關注度不高，這使很多具有良好潛質的學生不會選擇甚至被迫放棄朋輩心理輔導工作，朋輩心理輔導工員隊伍的選拔和建設深受局限，進而影響朋輩心理輔導工作的開展和效果。

2.培訓時間等難以保證 高中學生的學習任務重，時間緊，管理嚴，朋輩心理輔導員隊伍培訓時間難以統一、保障，朋輩心理輔導員隊伍專業素養和工作效果的提升受影響。

3.工作局面打開不易 朋輩心理輔導員經過選擇和培訓，并在專業指導和引領下開展工作，但朋輩心理輔導工作不同于一般的學生工作有具體的任務和操作，需要朋輩心理輔導員積極主動創造性地開展工作，對此，很多朋輩心理輔導員反饋，同學對其了解和接受度不夠，不知如何打開工作局面，切入開展工作，因而缺乏信心，工作被動。

4.工作方式方法容易產生偏差 很多高中朋輩心理輔導員善良、熱誠、投入，但由于培訓和專業度不夠，存在試圖解決所有問題、容易主觀武斷下結論、喜歡輕易給出指導意見等方式方法的典型傾向和問題。

5.朋輩心理輔導工作難以評價 朋輩心理輔導工作明確具體的工作任務較少，且難以對外人道也，導致朋輩心理輔導工作難以衡量、評價，這是影響朋輩心理輔導工作深化、發展的一大障礙。

四、高中朋輩心理輔導工作的思考與建議

1.改變育人觀念，真正關注和重視學生社會服務觀念和綜合能力的提升 這種導向和價值觀念將為學校朋輩心理輔導工作的開展營造良好的氛圍，奠定更優質的人才資源基礎。

2.拓展工作途徑，切實降低朋輩心理輔導的心理門檻和專業障礙 在“半專業”的朋輩心理輔導之外，積極拓展適合所有同齡人之間的積極朋輩心理影響的工作途徑和工作內容，可以進一步降低朋輩心理輔導的心理門檻和專業難度，促進朋輩心理輔導工作更全面、廣泛的開展和深化。

3.完善評價方式，有效促進朋輩心理輔導工作的深化和發展 重視和完善對朋輩心理輔導工作的評價和應用，既有時間、數量等量的衡量，也關注主觀感受、個人成長等質的評價，并積極應用，將提升人們對朋輩心理輔導工作的重視、投入和效果。

如此，我們可以期待朋輩心理輔導工作在學生身心健康與成長方面的積極影響和力量。

（作者單位：湖南省長沙市望城一中 410200）