農村初中英語學困生成因及其轉化策略

李彩香

[摘要]農村初中英語學困生的形成有教師、學校及學生自身等方面的原因。要轉化農村初中英語學困生，教師應正常對待學困生，掌握其心理，與其建立深厚的感情，并加強學習指導，對學困生的學習進行有效督促。

[關鍵詞]農村；初中英語；學困生；成因；轉化

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）22003502

在改革開放過程中，我國基礎教育改革工作也在不斷深化，特別是近年來我國教育事業的發展和推進，使得農村的教育事業也得到了十分明顯的發展和提升。英語學科作為一門重要的基礎教育課程，在當前農村教育中也受到了相應的重視并取得了十分明顯的成績。但是由于農村社會環境和經濟等因素的影響，農村的英語基礎教育始終得不到有效的改善，在教學的過程中始終存在問題得不到有效解決，嚴重影響了英語教學的開展。在英語教學過程中，部分學生跟不上教學進度的問題如果得不到有效的解決，將對教學產生十分不利的影響。

一、當前農村初中英語學困生形成的主要原因

筆者通過對當前農村初中英語教學的研究，發現在農村初中英語教學過程中存在很多問題沒有得到有效解決。在此筆者將從教師方面、學校方面和學生方面三個角度對學困生形成的原因進行詳細分析。

1.教師方面的原因

農村初中的師資力量相對比較薄弱，教學設施相對比較落后，教師在教學理念上處于參差不齊的狀態。教師的教學任務比較重，難以抽出時間和精力放在對教學方式的研究和探索上，這導致教師的教學方法相對比較枯燥，創新和改革不足。在當前的農村初中，教師普遍對“教師負責對學生進行教學，研究工作應該交給專家”這一觀念表示贊同，也正是這種思想，在很大程度上影響和制約了教師教學水平的提高。對學困生進行轉化對很多教師來講是一項十分困難的工作。教師不僅需要從多個角度和方面對學生進行了解和引導，還需要對教材進行詳細分析，不斷研究有效的教學方式。要想實現學困生轉化目標，需要教師不斷努力，并對轉化工作充滿信心。

2.學校方面的原因

當前我國農村中學教育在開展過程中受到地域的影響比較嚴重，經濟條件也不占據優勢，所以對全新教學思想和教學模式的接受過程就相對比較緩慢，這對教學質量的提升十分不利。在農村初中的教學過程中，始終遵循著一切都是為應試服務的原則。特別是由于受到經濟條件的限制，農村學校的教學設施嚴重匱乏。在很多學校中應用的還是最為傳統的教學方式，缺乏先進的教學輔助設備。并且由于農村教育思想和觀念的落后，學校沒有認識到學困生轉化問題的重要性，直接將學困生的問題歸因于學生的智力因素，對自身的建設和教育問題不會及時進行反思，這對學生也將產生十分明顯的心理影響甚至是傷害。

3.學生方面的原因

初中階段的學生正處于青春期，因此學生的性格特征會呈現比較明顯的兩面性。這個階段的學生雖然有著很強的自尊心，但是其自我控制能力卻相對比較薄弱。這個時期的學生比較渴望成功和關注，其經受挫折的能力比較低。正是因為學生的這種特征，所以教師在這個階段給予學生正確的幫助和指導對學生英語知識的學習和能力的發展影響巨大。同時在這個階段，學生自身的學習基礎也是十分重要的。在此階段，學生不僅應該掌握良好的學習習慣，同時還應該具備積極向上的學習態度。大多數農村學生的家長都是農民，常年以干農活為主，沒有很高的文化水平和學歷，為了維持家中的正常生活，大多數家長忙于謀生，沒有太多的時間對學生的學習進行關注，這也是學生出現問題的一項主要原因。

二、農村初中英語學困生轉化策略

1.正常對待學困生，掌握其心理，與其建立深厚的感情

在學生學習的過程中，愛是學生最基本的需求，因此教師在對學生進行教育的過程中不應該忽視學困生。幫助學生培養學習的興趣是對其學習能力進行提升的重要環節。在這個過程中，教師需要改善傳統教學中的師生關系，拉近學生和教師之間的距離。筆者經過對學生的實際研究，發現現在的學生普遍不喜歡教師高高在上，而是喜歡能和學生打成一片的教師，希望教師能放下架子傾聽學生的心聲和學生的小秘密。所以在教學的過程中，教師應該注重師生關系的調節，用自己的真心和學生進行溝通和交流，讓學生更好地感受教師的關愛和對學生的幫助。

2.加強學習指導，對學困生的學習進行有效督促

在英語教學過程中，學困生碰到的第一個問題就是對單詞的背誦和記憶，而音標也是學困生在小學階段掌握得最不牢靠的一個環節。對于學困生來說，通過音標對單詞進行記憶更是十分困難。所以，在學生正式學習英語之后，教師有必要對學生加強語音方面的教學和指導，幫助學生更好地記憶和掌握單詞。現在很多學生學習成績提升不上去的主要原因就在于他們在學習過程中缺乏主動性，沒有對知識進行及時的預習和復習，因此教師需要督促學生對知識進行預習和復習，為學習成績的提升奠定良好基礎。

在對農村初中英語學困生進行轉化的工作中，還存在很多問題沒有得到解決。希望廣大農村初中英語教師能清楚地認識到問題的所在，對于不同學生采用不同的教學方式，在這樣的前提下更好地對學困生進行幫助和轉化。只有不斷對學生的實際情況進行研究和掌握，才能更好地幫助學困生學好英語。

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（責任編輯周侯辰）