新型網(wǎng)絡(luò)載體下微生物學教學改革研究

常燕+王兆慧+曹軍

摘要：當前，QQ、微信等新型網(wǎng)絡(luò)載體技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為社會大眾普遍使用的一種工具，同時也對高校大學生的生活和學習產(chǎn)生了巨大影響。由于微生物學研究對象的微觀性、抽象性等特點，所以微生物教學一直是高校教學改革中的難點。本文介紹了當前微生物學教學中的現(xiàn)狀和問題，闡述了運用新型網(wǎng)絡(luò)載體教學的優(yōu)勢，如何合理運用新型網(wǎng)絡(luò)載體技術(shù)，使其更好的為微生物學教學服務。

關(guān)鍵詞：微生物學；新型網(wǎng)絡(luò)載體

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0103-02

一、傳統(tǒng)微生物學教學中存在的問題

微生物學是生物科學專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，以講述細菌、真菌以及病毒等個體微小、肉眼看不見或看不清楚，必須借助顯微鏡才能看見的微小生物的一門學科。一直以來，由于微生物課程講授的內(nèi)容多、知識點零散，相對枯燥不易記憶，所以難以調(diào)動學生學習的積極性，給整個課程的教學帶來了很大困難。

（一）教學內(nèi)容抽象，學生不易理解

與其他課程相比，微生物學的研究對象一般肉眼不常見，課堂上無法形成直觀的印象。傳統(tǒng)理論課教學主要是依靠幻燈片、模型等手段進行講授，教科書上的圖片資料又比較有限，且圖片質(zhì)量參差不齊，效果不理想。而且學生在實際生活中也不容易看到細菌、病毒等。學生學習起來比較吃勁，多半以死記硬背的方式進行。

（二）教學時間有限，學生興趣不高

由于課時上的有限，課堂上老師只能講授與課程主要的知識點相關(guān)內(nèi)容，沒有時間向?qū)W生及時介紹新出現(xiàn)的、學科前沿的理論和技能知識，以及微生物學在生活中的應用。結(jié)果有些同學因不能全面掌握微生物的內(nèi)容而逐漸對該課程的學習缺乏興趣，對學習缺乏了興趣最終會導致，教師的積極性調(diào)動不起來，學生在學習上的主動性也不能充分的發(fā)揮。

（三）教學方式簡單，課上交流較少

教學質(zhì)量的提高，不但取決于教師良好的教學水平，還需要經(jīng)常在課后與學生面對面的交流，及時補充上課時的不足并及時解答學生的疑惑。但是，由于高校教師基本上沒有中學老師的坐班制，高校學生的考核評定基本采用的是學分制，學習時間靈活，自由時間充裕。因此在教學實踐中，高校的師生面對面接觸機會和時間都是比較少的，這樣就不能及時進行課后輔導，給課后高校教師和學生的進一步交流帶來了實質(zhì)性的困難。

二、QQ、微信等新型網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)點

（一）做到圖文并茂，增強學習興趣

利用QQ、微信等平臺，可以將一些圖像、圖表、視頻上傳到共享空間、討論群組中，通過色彩艷麗、活潑有趣的平面與立體的圖片、畫面，使枯燥乏味的微生物的生物學基本特征變得栩栩如生，有利于調(diào)動學生的學習積極性，進而理解一些知識難點。例如，在講授噬菌體的侵染過程時，配以動畫分布演示，抽象、難理解的吸附、注入、合成、組裝、釋放過程就會一目了然；又例如，在講解革蘭氏染色法時，可以把革蘭氏染色的四個步驟，通過動畫視頻的形式展現(xiàn)出來，既可以加深學生的印象，又便于學生理解掌握。同時，QQ和微信平臺還能夠儲存語音、視頻文件，學生隨時可以打開儲存的文件，隨時隨地的復習、反復學習。

（二）拓寬教學資源，節(jié)約教學時間

對一些因時間原因，不能在課堂上深入學習的知識，可以利用QQ、微信的文件傳輸功能，將教學資源設(shè)定為共享資源。學生根據(jù)自身的學習條件，選擇下載這些共享的教學資源，進行學習。教師還可以通過QQ空間日志、微信朋友圈等載體，發(fā)布微生物學業(yè)界新聞，追蹤學科發(fā)展動態(tài)，開闊學生視野、拓展知識面，關(guān)注當今國內(nèi)外的微生物事件，介紹大家最關(guān)注的禽流感病毒最新的變異和流行情況、手足口病、瘋牛病等相關(guān)知識。介紹一些日常生活中常見的病原微生物的診斷方法，使學生了解和掌握其診斷知識以及常見抗生素的使用方法，等等。通過用鮮活生動的案例潤色枯燥的理論，提升學生學習的興趣和效率。

（三）加強互動交流，增進師生感情

QQ和微信聊天中，都有語音通話功能。利用這一功能，可以使課后教師和學生之間的學習討論成為可能。課堂上學生不理解的問題、課后新發(fā)現(xiàn)的問題，如果不能及時地得到解答，會導致越來越多的問題積壓在學生的頭腦中，影響學生后續(xù)的學習。教師可以根據(jù)教學進度，在QQ群、微信群中提出相應的思考題和討論題，沒有了課堂限制，有了網(wǎng)絡(luò)的庇護，學生們可以暢所欲言，還有充足的時間思考和查資料，對問題的思考和理解會更深。這些思考題會促使學生自己去尋求問題的答案，從而提升了同學們學習微生物的興趣。同時，在QQ和微信上的交流溝通，也進一步拉近了師生的情感距離。教師使用QQ、微信等工具與學生交流，展示了教師對學生的尊重、信任與支持，提高了師生的親密度。尤其是對那些平時不善于表達的同學，可以提高他們的表達能力，使他們能夠敞開心扉，慢慢地變得更加自信。

（四）鼓勵促進教師，提高教學質(zhì)量

QQ和微信上學生的聊天內(nèi)容涉及方方面面，當然也包括了對任課教師的評價。這種評價，與傳統(tǒng)的教學評估相比，沒有思想顧慮。評價中那些贊賞的言詞，雖然是不經(jīng)意間的，但對任課教師卻是一種無形的鼓舞和激勵。既可以使任課教師在同事之間得到較高的評價和尊重，又能激發(fā)其他教師做得更好的欲望，這樣無形中促進了教學質(zhì)量的提高。當然，教師通過QQ或者微信平臺，組建“教師小組”交流群，不但能促進教師之間學術(shù)教學的溝通，又可以將自己的教學經(jīng)驗和視頻與之分享，為教師專業(yè)技能的提高開辟了新的道路。

三、QQ、微信等新型網(wǎng)絡(luò)載體應用中應注意的問題

（一）避免主次不分、喧賓奪主

利用QQ、微信等新型的網(wǎng)絡(luò)載體進行教學只是一種輔助的教學手段，要確保教學質(zhì)量，仍要堅持以課堂教學為主。QQ、微信目前僅僅是課堂教學的一個重要補充、輔助的手段和工具，還不能替代傳統(tǒng)的課堂教學，傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢是實現(xiàn)和學生面對面直接進行有思想、有情感的交流和溝通，是效率最高的教學模式。教師在利用QQ、微信平臺教學的時候要注意處理好其與課堂教學的關(guān)系，講授過程中要以課堂授課為主，QQ、微信網(wǎng)絡(luò)平臺為輔，兩者相輔相成，才能提高教學效率。

（二）避免只用不管、低級趣味

QQ、微信是一個虛擬空間，所以必須對成員加強管理和正確引導。尤其是大學生的思想比較活躍，要加強對大學生的思想道德教育，避免發(fā)布消極、偏激、低級趣味的信息；應引導學生討論與主題有關(guān)的內(nèi)容，不討論主題之外其他內(nèi)容，并及時規(guī)勸學生不要發(fā)與學習無關(guān)的帖子。對于學生的留言，任課教師必須及時回復，不僅使學生不積壓疑難問題，還使得學生在心理上得到滿足。當然，任課教師要掌握學生的心理動態(tài)，及時糾正消極的思想言論。

（三）避免不聞不問、放任自流

利用QQ、微信等新型網(wǎng)絡(luò)載體輔助教學，是一個有益的嘗試。但是，這也需要教師投入較大的時間和精力，有時還占用教師的業(yè)余時間。作為高校的管理層，對教師的這種勇于實踐創(chuàng)新的精神要給予鼓勵，對教師在工作中遇到的困難要給予關(guān)心和重視。一方面，可以出臺相關(guān)的政策，給予財力、物力等方面的支持，解決教師的后顧之憂；另一方面，加大對年輕教師的培訓力度，有針對性地開展圖片文字處理、網(wǎng)絡(luò)信息運用等方面的培訓，幫助教師更好地運用新媒體技術(shù)。

總之，隨著QQ、微信等新型網(wǎng)絡(luò)載體在教學領(lǐng)域的出現(xiàn)，通過任課教師對這些軟件的重視和引導，QQ、微信等新型網(wǎng)絡(luò)載體將在教學領(lǐng)域中發(fā)揮到重要作用。只有正確認識它們在教育教學中的作用，通過加強管理與引導，才能最大限度地發(fā)揮其積極主動的作用，推動高校教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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