魏文琦

編者按：

登上“探索號(hào)”流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，與小學(xué)生一起用平板電腦上英語繪本課，觀看異地同步歷史課堂，了解特殊教育人的教研成果……6月1日至3日，由教育部新聞辦組織的16家中央媒體，以“迎接十九大·教育看變化”為主題，圍繞廣東“雙高”建設(shè)服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展取得的成效經(jīng)驗(yàn)以及以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化兩個(gè)專題展開采訪。我刊記者全程跟隨采訪，上期推出了“雙高”建設(shè)報(bào)道，本期推出的是佛山教育信息化報(bào)道。

國內(nèi)首個(gè)數(shù)字化科學(xué)探究

流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室

“探索號(hào)”科學(xué)探究流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室由佛山市自行設(shè)計(jì)、建設(shè)，將傳統(tǒng)固定的數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室高度集成到一輛長12米、寬3米、高3.8米的大客車上，可供12組36名學(xué)生同時(shí)開展探究實(shí)驗(yàn)。它功能齊全、設(shè)備先進(jìn)，除了配備先進(jìn)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)等數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施，還配備了4G無線網(wǎng)絡(luò)和觸摸屏計(jì)算機(jī)，支持遠(yuǎn)程協(xié)助數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)。2013年投入使用以來，已服務(wù)了35000多名師生。“探索號(hào)”負(fù)責(zé)人說：“數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)跟傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)不一樣，數(shù)據(jù)化探究實(shí)驗(yàn)可以把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的原理具體化。”

為科學(xué)合理地分配實(shí)驗(yàn)資源，流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室采用統(tǒng)一調(diào)度使用、預(yù)約使用與定向派出使用等方式，為全市中小學(xué)提供實(shí)驗(yàn)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一提供與新課標(biāo)相符的實(shí)驗(yàn)方案，師生也可自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)，還建立了一系列管理制度及激勵(lì)機(jī)制，并配有專門的實(shí)驗(yàn)操作員，保障實(shí)驗(yàn)室安全、高效運(yùn)作。目前，學(xué)生已在“探索號(hào)”里成功完成了100多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

“探索號(hào)”的建成及使用，為中小學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與條件，有效縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，充分體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化中公平與均衡發(fā)展的理念。同時(shí)，大大節(jié)省了設(shè)備設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入，提高了教育經(jīng)費(fèi)的績效。“探索號(hào)”已獲得了多項(xiàng)專利，并在2014年廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。

桂江小學(xué)打造無邊界學(xué)習(xí)環(huán)境

坐落于美麗的千燈湖畔的佛山市南海區(qū)桂江小學(xué)，學(xué)生3319人，教師192人，是一所大校。針對(duì)校情和學(xué)情，學(xué)校開展了“啟航教育”，以科技與教育雙向融合為支撐，打造開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校借力網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)施“項(xiàng)目課程”，在國家部頒課程外，進(jìn)行了“新動(dòng)力課程”的開發(fā)與建設(shè)，形成了“三位一體”的多元課程體系，已形成六大門類、近五十個(gè)科目。項(xiàng)目課程是其中重要的核心內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)科綜合能力發(fā)展和跨文化交流能力發(fā)展等。教師網(wǎng)上發(fā)布課程、學(xué)生網(wǎng)上自主選修課程，每周五下午3點(diǎn)半鐘后，學(xué)生走班上課、學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)成為現(xiàn)實(shí)，形成了學(xué)校網(wǎng)上課程超市，有效解決了學(xué)生課后服務(wù)問題。

在南海區(qū)“朝陽學(xué)堂”在線教育平臺(tái)，教師發(fā)布基于現(xiàn)實(shí)的問題或是基于探索的研究項(xiàng)目。學(xué)生以“自然組”“興趣組”“社區(qū)組”幾種形式組建學(xué)習(xí)共同體，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種信息化手段開展探索性學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)，形成創(chuàng)新或有現(xiàn)實(shí)意義的作品。學(xué)生完成的作品會(huì)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。最后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。朝陽學(xué)堂多維度、多主體的多元評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維發(fā)展充分展現(xiàn)，培養(yǎng)了元認(rèn)知能力，促進(jìn)了可持續(xù)性發(fā)展。項(xiàng)目課程的實(shí)施，讓學(xué)生通過實(shí)踐、內(nèi)化、探索創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)從知識(shí)獲取走向知識(shí)內(nèi)化與知識(shí)創(chuàng)建，達(dá)成“人人發(fā)展、全面發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展”的教育目標(biāo)。

自2008年始，學(xué)校加入了“視像中國”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，先后與多個(gè)本地區(qū)或省市學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程連線，進(jìn)行跨越時(shí)空的教育教學(xué)活動(dòng)。與香港等地的學(xué)校共同參與網(wǎng)上實(shí)時(shí)埠際辯論粵語組、普通話組比賽，以及小學(xué)英文講故事、漢語講故事活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力，也實(shí)現(xiàn)了異地文化交流。

順峰中學(xué)智慧課堂實(shí)現(xiàn)無域差

校際分享

佛山市順德區(qū)順峰中學(xué)建校只有短短8年，依托教育發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，以“分享優(yōu)質(zhì)、增進(jìn)公平、升級(jí)均衡、共贏未來”為辦學(xué)宗旨，積極探索智慧校園、智慧課堂、智慧課程等項(xiàng)目的實(shí)施，已創(chuàng)建了隨時(shí)隨地可學(xué)的泛在生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)校于2016年初引入恒坐標(biāo)集團(tuán)的信息化教學(xué)整體解決方案“小螞蟻云課堂”。目前，平板實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用平板開展課堂教學(xué)的課時(shí)量達(dá)到每月100節(jié)以上，語數(shù)英每一節(jié)課都運(yùn)用平板電腦教學(xué)。通過“螞蟻慧學(xué)”平臺(tái)，學(xué)校多次與云南、重慶、成都、江蘇等省多所學(xué)校開設(shè)異地同步課，最多一次是四校同步上課。這些異地同步課堂，既可以在常規(guī)課程方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，還可以實(shí)現(xiàn)各校特色課程的分享。校際間的微信同步教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源分擔(dān)開發(fā)與共享等，彌補(bǔ)了偏遠(yuǎn)地區(qū)缺師少教或教育資源水平不均的缺陷，最大限度降低了扶貧投入，又升級(jí)了均衡。

今年，順峰中學(xué)和螞蟻慧學(xué)平臺(tái)上的美國、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國家和香港、臺(tái)灣、澳門等地區(qū)的學(xué)校建立了友好關(guān)系。各地不同學(xué)校通過異地同步課堂形式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程的常態(tài)化共享，將教育交流合作落到了日常課堂內(nèi)。這個(gè)千所以上學(xué)校參與、共享萬門課程的“跨國跨區(qū)域共享學(xué)習(xí)圈”將于2018年建成，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生從小便能培養(yǎng)起國際合作和民族融合的大格局，中華傳統(tǒng)文化也將隨之遠(yuǎn)播世界各地。

對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的真正公平是盡量達(dá)到學(xué)習(xí)的自主選擇。目前，順峰中學(xué)已從APP制作、電子創(chuàng)客、機(jī)器人創(chuàng)新、3D打印、動(dòng)漫創(chuàng)作幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了STEM校本課程。初一所有學(xué)生參與以上課程選修，每周一節(jié)，達(dá)到成熟的走班；第二課堂及活動(dòng)課期間，愛好者或特長生在“和創(chuàng)美客中心”用項(xiàng)目的方式，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；最后通過各種展示和競賽活動(dòng)等平臺(tái)分享成果和創(chuàng)意項(xiàng)目。這樣，形成了校本課程、項(xiàng)目研究、創(chuàng)客分享三位一體的創(chuàng)客教育實(shí)施模式。2016年該校學(xué)生作品《智能袖套》參加全國創(chuàng)客馬拉松賽獲二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生向記者介紹：“APP制作課程，使項(xiàng)目能用手機(jī)遠(yuǎn)程控制，解決了項(xiàng)目的物聯(lián)網(wǎng)的問題；電子創(chuàng)客課程，讓這傳統(tǒng)的袖套具有了智能化的功能，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的智能化；3D打印課程，解決了項(xiàng)目個(gè)性化外部形狀和結(jié)構(gòu)的快速成形的問題；動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程，使設(shè)計(jì)出來的智能袖套看起來更美觀，解決了項(xiàng)目的美觀性和藝術(shù)性的問題。”

啟智學(xué)校讓特殊學(xué)生

可學(xué)習(xí)、上好學(xué)

“讓特殊孩子有尊嚴(yán)地在社會(huì)生活，是啟智人堅(jiān)定的追求；讓特殊孩子享受文明的成果，是啟智人光榮的使命。”順德區(qū)啟智學(xué)校教師全員參與課程建設(shè)，經(jīng)過近8個(gè)春秋的努力，將信息技術(shù)和智障教育課程研究成果結(jié)合起來，對(duì)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式進(jìn)行研究，開發(fā)了圖形操作課程，突破了智障學(xué)生難以直接操作知識(shí)學(xué)習(xí)的難題。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，課程以電腦觸摸屏為教學(xué)載體，學(xué)生通過手指點(diǎn)擊及觸摸屏幕的方式，對(duì)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行操作，電腦軟件即時(shí)對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行反饋，做到“手動(dòng)、眼動(dòng)、嘴動(dòng)”，最終實(shí)現(xiàn)“腦動(dòng)”，也就是學(xué)生思維訓(xùn)練和發(fā)展的目標(biāo)。課程內(nèi)容涵蓋了對(duì)880個(gè)常用詞組和相對(duì)應(yīng)圖片的認(rèn)識(shí)，以及數(shù)概念和簡單計(jì)算的學(xué)習(xí)。課程能夠訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力等，對(duì)腦癱兒童上肢運(yùn)動(dòng)能力、手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力起到康復(fù)作用。在校期間，中度智障學(xué)生開課1520節(jié)，重度智障學(xué)生開課1840節(jié)。集體教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)氣氛熱烈，同伴之間產(chǎn)生競爭和合作意識(shí)；學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專注、投入，樂學(xué)、愛學(xué)。經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知能力有了明顯提高，每學(xué)期評(píng)估，學(xué)生圖片識(shí)記率都在90%以上。目前，圖形操作課程已經(jīng)在海南、湖南、廣東等省多所特殊教育學(xué)校使用。《圖形操作課程教材》已經(jīng)由學(xué)校編寫完成，即將出版。

一部分重度、極重度的特殊兒童，無法到學(xué)校接受教育，需要提供送教上門服務(wù)。在北京郵電大學(xué)教育技術(shù)研究所的專業(yè)支持下，啟智學(xué)校充分利用已有課程研究和開發(fā)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了“順德區(qū)特殊教育支援服務(wù)云平臺(tái)”，通過信息化手段實(shí)現(xiàn)了對(duì)送教上門工作的專業(yè)支持，輻射重度、極重度殘疾兒童少年教育。“云平臺(tái)”做到了“五可一被”：專業(yè)可學(xué)習(xí)，平臺(tái)建有6個(gè)培訓(xùn)課程，普校教師可以通過視頻講座和課例學(xué)習(xí)；課程可使用，平臺(tái)建有1個(gè)選課評(píng)估系統(tǒng)和15門核心課程，普校教師可以自由使用課程資源；過程可監(jiān)管，區(qū)教育局和支援服務(wù)中心可隨時(shí)了解各校送教的人數(shù)、課時(shí)數(shù)量和進(jìn)程；結(jié)果可分享，上傳后的訓(xùn)練記錄和結(jié)果可以在學(xué)校之間分享；亮點(diǎn)可推廣，設(shè)計(jì)“送教故事”板塊，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣；資源被優(yōu)化，通過信息化的手段，特殊教育專業(yè)學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的界限，極大地提高了普校教師的學(xué)習(xí)效率。截止2017年5月，順德區(qū)共有26所特殊教育資源教室學(xué)校和74所普通中小學(xué)，共132名教師為280名未入讀啟智學(xué)校的學(xué)生提供教育服務(wù)，其中隨班就讀學(xué)生109人，送教上門學(xué)生171人；共送教10221節(jié)課到家庭或送教點(diǎn)。

透過以上幾所學(xué)校的“窗口”，記者感受到，佛山市信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化逐步實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：信息技術(shù)應(yīng)用形態(tài)從信息化向智能化轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，信息化投入從關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用從課程整合向深度融合轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變引發(fā)變革，變革帶來更有效的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。佛山發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)信息化項(xiàng)目的應(yīng)用融合和成果共享。其中，“佛山數(shù)碼學(xué)習(xí)港”，應(yīng)用涵蓋學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、管理、科研、德育及市民學(xué)習(xí)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)，對(duì)佛山教育教學(xué)和管理方式的變革、提升教學(xué)與管理效率具有重大意義。平臺(tái)匯聚智能學(xué)習(xí)、智能教學(xué)與智能管理等學(xué)與教應(yīng)用，承載豐富多樣的學(xué)與教資源。例如，名師在線、個(gè)性化學(xué)習(xí)、雙語科學(xué)學(xué)習(xí)、市民公共考試測(cè)試服務(wù)、優(yōu)課網(wǎng)、學(xué)校德育和安全管理、市民知識(shí)銀行等項(xiàng)目成效顯著。

佛山教育信息化從“十五”規(guī)劃的數(shù)字化到“十一五”規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)化，再到“十二五”規(guī)劃的智能化，經(jīng)歷了從初級(jí)到高階發(fā)展的三個(gè)階段。當(dāng)前，佛山發(fā)展已步入后工業(yè)化階段，一個(gè)重要特征是電腦技術(shù)和數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)。2012年，佛山成為全省首個(gè)推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市。進(jìn)入“十三五”后，市政府提出了到2020年率先建設(shè)高水平教育現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)，教育綜合實(shí)力和發(fā)展水平將進(jìn)入全國城市教育現(xiàn)代化發(fā)展第一方陣。

“十三五”期間，廣東省將圍繞“四個(gè)堅(jiān)持、三個(gè)支撐、兩個(gè)走在前列”總目標(biāo)，以“粵教翔云”為抓手，以構(gòu)建智能、泛在、安全的信息化應(yīng)用環(huán)境為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源公民辦學(xué)校全覆蓋和融合創(chuàng)新為關(guān)鍵，深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)，利用信息化優(yōu)化、創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育資源供給模式，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更加公平的教育。

（攝影 李少杰）

責(zé)任編輯 王思靜