基于翻轉課堂的高職生理學教學創新模式探討

李昱

摘要：翻轉課堂顛覆了傳統的教學理念，將以往課上的知識傳授安排在課下，而對知識進行消化吸收則安排在課上，是一種新興的教學理念，是教學歷史上的一次偉大的創新。在翻轉課堂中，學生真正的成為了課堂的主人，而教師則從課堂的主導者轉變成為課堂引導者，這種新興的教育教學方式大大的增強了學生們的上課效率。將翻轉課堂教學模式應用在高職院校生理學教學中，能大大的提升學生們的學習效率，為生理學教學的創新提供新的思路。因此，翻轉課堂在高職生理學教學中具有極其廣闊的前景。

關鍵詞：翻轉課堂；生理學；創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0260-02

一、前言

生理學是醫學的基礎學科，是進入醫學領域重要的鋪路石，對于專業課的學習以及臨床工作來說都具有十分重要的作用。而相對于其他學科來講，生理學學科知識點繁多，課堂教學比較枯燥，學生學習缺乏積極性。翻轉課堂這種新型的教學模式能將課堂的主體由教師轉向學生，使學生成為學習的主人，增強學生學習的主動性，同時又迎合當代“90后”大學生新潮的思想，采取了互聯授課的新穎的教學理念。翻轉課堂的諸多優勢使得這一教學模式受到越來越多的教育工作者的認可和追捧。

二、何為翻轉課堂

翻轉課堂是對傳統課堂教學模式的徹底顛覆，于2007年起源于美國科羅拉多州林地公園高中，翻轉課堂也可以稱為顛倒課堂。何為翻轉課堂？從字面意思我們不難理解，翻轉課堂就是將課堂內外的學習目標、學習方式進行翻轉，將學習的主動權由教師轉向學生，使得學生真正的成為學習的主人。與此同時，教師也從知識的傳授者過渡到學習的引導者，不再只是單純的向同學們傳授知識，更多的是為同學們進行答疑解惑。在翻轉課堂教學模式下，教師不再過多的占用課上的時間來傳授知識，而是利用同學們的課下時間使得同學們獲得知識，延長學習時間，提高學習效率。大多數的知識需要同學們自主完成，同學們可以通過觀看視頻、閱讀電子書、聽廣播等方式來學習，在學習的過程中還可以通過網絡和其他同學進行交流討論，能在任何需要的時候上網查閱資料，教師也有更多的時間與每個同學進行交流。在課后，學生們自主規劃自己的學習內容和方向，教師從規劃作用也逐漸的轉為協助作用，大大的促進了學生們的個性化發展，使得同學們能夠真正的獲取知識。翻轉課堂相對于傳統的教學課堂能使得同學們更加靈活、主動地學習，學生們的參與感明顯增強。此外，翻轉課堂上學生們主要基于互聯網在線學習，可以做到隨時隨地獲取新知識，打破了傳統的只有坐在教室才能獲取知識的概念。

三、翻轉課堂的教學優勢

1.翻轉課堂能夠優化高職生理學學生的學習效率。傳統的高職生理學教學課堂教學方式單一、課堂模式死板，學生很難在學習中找到樂趣，也無法根據自己的興趣愛好進行學習，而興趣是學習最好的教師，所以傳統的教學課堂大大的影響了學生們的學習效果。在翻轉課堂的教學模式下，學習資料由教師們通過視頻、PPT、音頻等多種方式上傳到網絡，再由學生們進行自主觀看。學生們在這樣的學習過程中少了很大的來源于教師的束縛，能夠根據自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方式，學習時間也可以根據自己的狀態自由掌控。在對知識點進行學習時，同學可以根據自己知識點的掌握能力來選擇著重復習的內容，對于已經熟練掌握的知識點可以略過。在傳統的教學中，教師更加注重知識的灌輸，而忽略了同學們的實際學習運用能力的培養。而在翻轉課堂的教學模式下，學生可以通過自主學習、團隊協作交流來提升自己的表達能力、團隊協作能力以及學習能力。

2.翻轉課堂能夠優化高職生理學教師的教學成果。在翻轉課堂教學模式下，知識的傳授運用在課堂下學生們自主學習，這樣也解決了普通高職院校學生課時少的缺陷，同時，僅有的課上時間也可以被高效的利用。在傳統的教學模式中，教師往往通過學生們的期末考試成績來判斷學生一學期的學習效果，由于期末考試存在許多不可抗力因素與偶然性，因此不能較為全面地反映學生的學習成果。但是在翻轉課堂中，教師在教學過程中可以與學生進行直接的交流，通過交流教師可以了解到同學們對知識點的掌握情況，并且對教學重點進行及時的調整。在高職生理學的翻轉課堂教學中，教師可以將生理學的教學內容分為三大模塊。

四、基于翻轉課堂的高職生理學教學創新模式探討

1.建立合理的評價體系。傳統的教學課堂都是以考試的分數來評判學生們的階段性的學習成果，這種做法顯然是不全面的，這種判斷的方法更多的是考察學生對知識點的掌握，不能判定學生運用所學知識的能力，也不能反映教師的教學成果。對于翻轉課堂來說更是如此，如若翻轉課堂還沿用之前的評價手段，那么教師所做出的努力就很容易被忽視，在這樣一種創新性的教育教學方式中，教師的努力得不到相應的回報是很容易打消教師上課的積極性的，如果教師在教學中把握不好正確的教學方向則會導致翻轉課堂很難進行下去。對于學生來說，一個較為完善的評價體系更為重要。如果沒有一個客觀的評價體系來評判學生的學習結果，則會使得學生們沒有動力，無法積極、正確的學習。因此，建立合理的評價體系尤為重要。

2.建立合理的操作流程。翻轉課堂相對于傳統的課堂有很大的改變，而且鑒于翻轉課堂的教學模式引進于國外，因此，很容易出現不適合我國教育方式的情況。實施翻轉課堂計劃時，要根據學校、專業、教師、學生的特點制定符合自身特點和要求的規范的、符合實際的操作流程。

3.將教學視頻上傳至網絡。在學生們進行自主學習時，學生們可以通過網上公開的教學資源進行學習。我國現如今網上公開的資源質量高、資源多，能使學生獲得許多的知識，但是往往不能迎合學生們的學習水平，因此，相比于學生們自己上網看公開視頻，教師們親自錄制視頻讓學生們學習是更好的學習手段。教師們自己制作的視頻能夠很好的迎合教師的教育目標，并且能夠更好的貼合學生們學習的實際情況，有利于學生更好的學習。但這也對教師提出了極高的要求，教師在選取網絡資料時要仔細認真，同時，教師在制作視頻時也注定了教師要在課下投入更多的時間和精力，這些工作對教師的工作是一個全新的挑戰。

4.教師要做到因材施教。天下沒有兩片完全相同的葉子，所以，每個學生都有每個學生的性格和特點，適合每個人的教學和引導方式也不同。教師需要在課堂上與同學們交流的過程中觀察同學們的表現，根據同學們的特點制訂相應的學習計劃，做到充分的課堂引導。

5.完善考核制度。在傳統的教學模式中，往往期末考試才是學生們真正重視的，因為只有期末考試能夠作為學習成績記錄在學籍檔案中。而在翻轉課堂中，考核學生們的最佳時機應該是在課堂。由于大多數高職院校的學生還存在著自制力不強的狀況，所以教師要加強考核，隨時隨地檢驗學生們有沒有完成課堂學習目標。教師的考核要懂得掌握時機，并且做到公平公正，努力通過考試反映出學生的真實的學習水平，合理的日常考核對于學生們的學習具有很大的幫助。

五、結語

翻轉課堂是一種新興的教學理念，是教學歷史上的一次偉大的創新。翻轉課堂運用在生理學的教學中，不僅提高了學生們的學習效率，更增強了學生們的學習興趣，是教育史上的偉大創新。本文簡單的介紹了何為翻轉課堂，闡述了翻轉課堂的教學優勢，著重對基于翻轉課堂的高職生理學教學創新模式進行探討。目前，由于翻轉課堂對當代教育教學起到了非常積極的作用，因此得到了許多院校的推崇，翻轉課堂作為一種新興的教育教學理念，為高職生理學教學提供了新思路，同時也為我國教育事業的創新改革帶來了積極且深遠的影響。

參考文獻：

[1]李碧蓉.翻轉課堂高職醫學生理學實驗教學中的應用[J].科技視界，2016.

[2]李碧蓉.網絡信息時代影響下的翻轉課堂用于高職高專生理學教學分析[J].基層醫學論壇，2016.