落實“四有”國標 爭做中國好教師

謝和成

摘要：習近平總書記在“同北京師范大學師生代表座談時的講話”中，號召全國的人民教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師。這“四有”教師的要求逐漸成為衡量與評價全國所有教師的“國標”。這簡短的20個字，看似簡單，實則內涵豐富、意義深遠。

關鍵詞：“四有”教師；教育事業；素質

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0240-02

提起“教育”，人們都不陌生。關于“教育”這個詞語的來源，最早見于《孟子·盡心上》，里面提到，“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”另外，許慎在《說文解字》中解釋到，“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也”。古人早已對“教育”做過闡述，然而，當前習近平總書記再次對教育問題做出了重要指示，提出好教師必須具備四個方面的品質，即“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”。[1]這簡短的20個字，飽含了習近平總書記對全國教師的殷勤期望與重托。作為一名普通的高校教師，筆者對此感觸頗深，在此談一下自己的拙見。

一、理想信念——師之引擎

俄國作家列夫·托爾斯泰說過，“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”列夫·托爾斯泰一語道明了理想信念的重要性。[2]誠然，作為一名教師，無論是中小學、大中專院校，還是高等院校，都必須樹立崇高的、堅定不移的理想信念。

在筆者看來，樹立理想信念應當做到以下兩點：（1）教師本人的理想信念與國家民族的理想信念相一致。就當前國內外發展態勢看來，“中國夢”即“國家富強、民族振興、人民幸福”的中華民族偉大復興的夢想，乃是我們國家、全體中華兒女堅定不移的理想信念。作為教師，理應把“中國夢”作為自己理想信念的總引擎，讓自己朝著這個偉大目標，從而致力于教育事業。（2）教師個人的理想信念指引學生的理想信念。學生終歸為學生，無論是知識儲備、處事能力，還是情感道德、社會閱歷等方面，都需要不斷學習、不斷提升。[3]其中，理想信念是居于核心地位，只有讓學生樹立科學、合理的理想信念才能保障學生不迷失方向。作為教師，應該以自身的理想信念指引學生的理想信念，從而讓學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，才能實現教書育人的目的。

二、道德情操——師之靈魂

我國著名教育家陶行知說過，“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”陶行知先生直截了當地指出道德情操是做人的根本，這個“本”一旦失去，其他都無從談起。對于教師而言，可以毫不夸張地說，道德情操就是其靈魂。試想一下，一個人沒有靈魂，空有身軀，必定是一個茍且偷生、行尸走肉之人，別指望其為社會做貢獻。同樣如此，一個沒有靈魂的教師，也別期望其為教育事業做出貢獻。

那么，作為一名教師，該樹立什么樣的道德情操呢？這是每一位教師都應捫心自問的問題。其中，《教師職業道德規范》是每一位教師首先要遵守且必須具備的最基本的道德情操。近幾年來，無論是中小學、大中專院校，還是高等院校，關于教師違背《教師職業道德規范》的報道屢見不鮮，成為人們茶余飯后的談資，[4]探究其中的原因，正是不少教師不屑于道德情操的培養，只是一味地追求知識與學術的研究，卻忽略了道德情操的塑造。殊不知，道德情操與知識能力對于一個教師而言，恰如一個人的兩條腿，缺少或受損其中一條，走起路來必然是跛腳，注定走不遠。

三、扎實學識——師之源泉

習近平總書記在講話中指出，“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質，其中知識是根本基礎。”習近平總書記的一番話直言不諱地指出“扎實學識”對一名教師的分量。我國著名教育家葉瀾教授也說過：“如果一個教師缺少智慧，就缺失尊嚴！”[5]葉瀾教授所說的智慧主要是指教師的扎實學識，試想一下，一個教師沒有扎實學識，很難想象其有多高的智慧。由此看來，扎實學識成為教師自尊自信地站在講臺、站在學生面前的源泉。

當今社會是知識“大爆炸”的社會，自然科學與人文科學的科研成果如雨后春筍，讓人應接不暇，科學技術更新換代的周期短、步伐大。在這樣一個不斷發展進步的時代，誰不保持經常學習、終身學習的態度，誰就有可能被社會所淘汰。作為“傳道、授業、解惑”之人，教師更應該注重自身知識的提升。正所謂“學高為師”，沒有淵博、扎實的學識，怎么能為學生“傳道、授業、解惑”呢？[6]“冰凍三尺非一日之寒”，身為教師，腳踏實地地立足于教學的同時，也要潛心于科研，不斷獲取最新的科研成果，及時與學生分享，這樣學生的思維能力與創新能力一定會有質的提升。

四、仁愛之心——師之宗旨

從古至今，教育事業是不斷發展和改善的，但對教育的詬病卻時常出現在電視、報紙等大眾傳媒上，追本溯源，很大程度上與教育精神價值觀的缺失有關。教育歸根結底是對“人”的教育，注重“人”的全面發展，強調人文氣息的熏陶與培育。孟子在《仁者愛人》中提到，“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”簡單說來，教師的最終目的是教育好學生，即教師的宗旨。然而，這個宗旨的實現離不開教師的仁愛之心。

所謂“仁愛之心”，對于教師而言，包括責任心、耐心與寬容心。（1）教師從事教育行業，教育好學生是其義不容辭的責任；身為教師，首先要擔當起該重任。（2）教育是一門“慢”藝術，教育學生往往經歷“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程，需要“靜待花開”而不是一蹴而就。（3）“金無足赤、人無完人”，再優秀的學生難免不犯錯誤，對此，教師應該顯現其寬容心，因為“寬容一個人的過去，就會拯救一個人的靈魂”。[7]值得一提的是，教師要對學生所犯錯誤的性質與程度來決定是否寬容，而不是一味地采取寬容的態度，否則會造成“教不嚴，師之惰”的結局。

立足國內、放眼世界，世界各國沒有一個國家不重視教育事業的發展。時代在發展，教育事業也隨之發展。正所謂“百年大計，教育為本”，教育始終是關系國民命脈的頭等大事。作為一名教師，應當責無旁貸地響應習近平總書記的“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”之“四有”教師的號召。以理想信念為引擎，以道德情操為靈魂，以扎實學識為源泉，以仁愛之心為宗旨，自覺擔當起教師的責任，問心無愧地接受“人民教師”的關榮稱號。

“三寸粉筆，三尺講臺；一顆忠心，一生奉獻”，以習近平總書記的“四有”教師為國標，“俯首甘為孺子牛”，兢兢業業地立足于崗位，爭做無愧于內心、無愧于人民、無愧于時代的中國好教師！

參考文獻：

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

[2]孫秀玲.爭做新疆“四好”老師的當下價值[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2016，37（3）：140-141.

[3]李清雁.論師德建設的層級結構[J].現代基礎教育研究，2014，（1）：23-24.

[4]張祖安.爭做教育創新火種的播撒人——一位山區教師在教育創新道路上的探索與感悟[J].中國教師，2015，（11）：84-85.

[5]胡青松.教育路上我前行——爭做四有教師，潛心立德樹人[J].新課程，2014，（3）：35.

[6]朱炳霞.以心傳心，悉心育人：立德樹人之我見[J].教書育人，2015，（13）：174-175.

[7]張華.踐行“四有”國標，生成最美姿態——學習習近平總書記做“四有”好教師有感[J].文理導航，2015，（8）：89-90.