淺談在小學語文教學中實現法制教育的有效途徑

【摘要】小學語文教學中，有許多地方涉及法制教育，學校教育對青少年的影響很大。語文課文中，有很多篇幅都蘊含了法制教育的內容，這就需要教師讀好三本書：課標、教參、教本，整體把握住各個單元的主題思想。在社會主義法治建設日趨完善的今天，每個學生都可以在課堂里接觸法律知識。青少年辨別能力差，極易受不良影響而導致違法犯罪。少年強則國強，我們有責任在教育教學工作中開動腦筋，實現法制夢想，提高學生的法制素質。如何在小學語文教育中滲透法制教育，需要有效的途徑。

【關鍵詞】小學 語文教學 法制教育 有效途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0056-01

引言

教師在小學語文教學中如何把握文本和課標要求，在情感、態度、價值觀方面加以體現，讓法制教育以潤物細無聲的方式，慢慢滲透開來。

一、探究文本，找出法制教育的著力點

語文課文中，有很多篇幅都蘊含了法制教育的內容，這就需要教師讀好三本書：課標、教參、教本，整體把握住各個單元的主題思想。這就需要從尊老愛幼等方面來進行，也可結合《未成年人保護法》和《小學生行為規范》等有關內容，加以引申和拓展，讓學生在學習詞語的本義之時，對另外的意思也能了解和掌握。

二、在課堂教學中拓展法制教育

課本只是一個載體，她需要教師加工處理后，在教室里、課堂上完成目標。課堂教學中，就需要教師加以提煉、揉和，在語文課堂教學中，設計適合文本和教材內柔、學生實際的問題，層層加以引導，讓學生在學習語文知識之余，學習了法律知識，這對學校的法制建設也起到不可低估的作用。目前留守兒童越來越多，孩子實際上在替他們的父母盡孝。在教學中，可以結合愛心、孝順、遵規守紀、恪守公德等話題滲透法制觀念。如有具體事例，再配合漫畫定能事半功倍。

三、口語交際是實現法制教育的好途徑

訓練口語交際能力在小學語文教學中有著舉足輕重的作用，對小學生的讀寫能力、思維能力等方面發展有著重要的意義。在進行口語交際時，滲透法制教育，從小接受過法制教育，有著滿心道德，很大程度上減少青少年犯罪幾率。由此說明，法制教育在小學教學過程中是不可忽視的。因此，法制教育就是教育學生學會做人，認識到“國有國法，家有家規”，“沒有規矩，不成方圓”，小學生要遵守《小學生守則》，每個公民都要遵守國家的法律法規。面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，在小學中滲透法制教育，從小樹立法律意識，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。

四、在小語作文教學中宣傳法制事件，引導規范法制

當前，青少年違法犯罪率逐年增加，犯罪年齡趨于低領化，現狀不容樂觀，青少年犯罪的原因復雜，且是多方面的。既有社會環境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素。這就需要學生在作文教學中，提供法律法規知識，讓學生能指導學生在作文教學里和法制教育相互銜接，讓學生通過想象和采訪了解等方式，對社會上、校園周邊的違法行為能清楚認識，讓學生的家長也從自己的子女的作品中能夠更加懂法，學法。

五、在語文教學實踐中，強化法制教育

主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動。比如：演《偷錢和錢被偷后》情景劇，《我在我家樓下養寵物貓》話劇等，生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動拓展教學空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。在我們身邊，有些同學法律紀律觀念淡薄，就要引起老師的必要的重視。如果一個人從小就沒有養成良好的行為習慣，沒有良好的法律紀律意識，隨意損壞公物，偷竊，不僅僅是給個人的形象抹黑，而且會漸漸腐蝕你的心靈。由此可見，法制教育在小學教學過程中是不可忽視的。面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，在小學中滲透法制教育，從小樹立法律意識，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。教師要學會抓住良機，尋找學生對外界的豪氣和渴望，加大培養青少年學生的獨立自信的力度，讓他們在不自覺中，就耳聞目睹并參與了法制教育，是我們教師理應承擔的義務。

結語

綜上所述，作為一名教師，承載著教書育人的歷史重任。如何在小學語文教學中實現法制教育，這不僅僅是我們要去思考的問題，更是一個日常的課題，需要我們持之以恒，為培養合格、守法的公民奠定良好的基礎，努力完善語文學科教學中實現法制夢想，積極倡導習主席的“中國夢”，培養新一代的合格接班人。

參考文獻：

[1]吳永梅.情境教學在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2014，（20）：131.

[2]馬曉東.創設情境教學法在語文教學中的應用效果[J].教育現代化，2017，（07）：243-244.

作者簡介：

劉翠萍（1968-），女，專科，任教于陸良縣活水鄉新臺子小學，一級教師，從事小學語文教學教法方面的研究。