當代大學生戀愛觀新特點及成因研究

張鳳

摘要：近期，某地高校連續發生大學生因戀愛情感問題引發的傷害事件，暴露出當前高校大學生校園戀愛觀的新特點和新變化。因此，全面總結大學生校園戀愛觀的新變化和新特點，深入分析影響大學生校園戀愛觀和戀愛行為的因素，探討大學生校園戀愛觀教育引導的有效方法，已經成為當前大學生思想政治教育的一項現實而緊迫的任務。

關鍵詞：大學生；校園戀愛觀；戀愛行為；新特點

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0068-02

一、案例回顧

案例一：某高校大四女生，在校外從事家教工作，與學生家長發展成為戀人關系，后因該女生家長極力反對而欲分手，被男友刺死在學校校園。案例二：某高校大一女生進入大學后結識了新男友，但同時未與原高中同學男友明確分手，被原男友刺死在校園附近。

二、當前大學生校園戀愛觀和戀愛行為的新特點

1.自由性。（1）戀愛對象選擇自由。當前大學生對于自己所交往的人員對象選擇比較自由，或是同學、學校的師長，或是社會上的人士，甚至是已婚人士。就像案例一中所闡述的那樣，無所謂身份的對等，選擇已婚人士作為交往對象在當前的大學生中也時有發生，而這種關系更容易引發糾紛甚至導致悲劇。這都是對戀愛對象的自由選擇，甚至可以說是隨意地選擇所造成的不良后果。（2）戀愛關系處理的自由。有的大學生對于戀愛關系的問題也較隨意，并不講究責任與義務。同時和兩個或者多個對象保持關系，并且對于這樣關系的處理也很隨意。就像案例二中所談到的，前一個還沒有完全處理完，后一個就已經開始了，對于關系的處理不能夠妥善及時地完成，最終釀成悲劇。

2.盲目性。與20世紀八九十年代相比，當代大學生戀愛普及率高且呈明顯的低齡化傾向。戀愛行為低齡化導致戀愛動機的盲目，據調查顯示，80%以上戀愛中的學生往往在自己的心理、能力等各方面尚未做好充分準備的情況下，不經慎重考慮，“遇上了就愛”，“閃電式”地進入到戀愛狀態；近50%的大學生戀愛是為了彌補內心的空虛和孤獨，并且有明顯的從眾心理；近10%的學生戀愛是因為“看到別的同學都戀愛了”，自己也得戀愛，否則顯得沒有魅力或不正常；還有近2%的學生同時和幾位異性同學保持多角戀愛關系或關系模糊。其動機也比較復雜，有的是為了顯示個人魅力，有的是難以區分友情與愛情。戀愛動機的盲目性導致交往雙方缺乏充分地了解，極易引起戀愛矛盾和戀愛沖突，甚至釀成愛情悲劇。

3.短暫性。戀愛的盲目會導致戀愛的短暫。“閃電式戀愛”必然導致“閃電式失戀”。校園戀人常常會因為思想、性格、志向、興趣不合或一方移情別戀而發生矛盾和糾紛，甚至導致分手。面對戀愛糾紛，大部分大學生能理智對待，但也有一些學生在戀愛中不善于控制自己的情感，投入太多，對戀愛對象過分依賴，一旦戀愛受挫，往往會情緒失控。當前各大校園頻頻發生的暴力事件、自殺事件有相當一部分都與此有關。

綜合以上幾點特征，我們不難看出當前部分大學生的校園戀愛觀還不夠成熟。當代大學生校園戀愛觀總體上呈現多元化價值取向的特征，由傳統保守的校園戀愛觀逐漸向開放的校園戀愛觀發展趨勢明顯。在戀愛動機、擇偶標準、婚前性行為、戀愛結果的態度上存在著明顯的矛盾和沖突，這就使得大學校園頻繁發生因感情糾葛而傷人致死的事故。

三、影響大學生校園戀愛觀新變化的原因

1.家庭因素。父母是子女的第一任教師。常言道，有其父必有其子，可見家庭對于子女的影響有多深遠。同樣，對于建立大學生正確健康的校園戀愛觀，家庭因素也會起到至關重要的作用。

2.個人因素。就大學生而言，已初步形成了價值觀、人生觀、校園戀愛觀，為人處世都有自身的看法和做法。而這也就導致了一系列問題的產生。從時期來看，大學生正處在由青春期向成人期過渡的一個關鍵時期，容易沖動。有些學生在與異性的交往中不能準確地區分友情與愛情，容易造成誤會，從而給雙方都帶來煩惱。有的學生把愛情放在人生的最高地位，奉行愛情至上主義，沉湎于感情的纏綿之中，從而影響到學習，進而影響到自己的前途，甚至是釀成悲劇，這也從另一個側面體現了大學生校園戀愛觀的盲目性。

3.社會因素。價值判斷的多元性和行為觀念的多元化在一定程度上沖擊了以往的戀愛價值評判體系和戀愛行為的相對穩定性。大學校園是社會多元化的集中體現，大學生的思想觀念集中地體現了社會主流價值觀念的發展方向。同時，大學校園又受到社會文化的影響，在某種程度上又同化著大學生的思想觀念。社會發展的客觀因素對當代大學生戀愛選擇的影響趨于淡然化，這是戀愛觀念相對開放的表現。首先，大家的包容力變強了，不會像以前一樣對“姐弟戀”、“師生戀”無法接受；其次，排斥性減小，不會因對方學歷的高低而影響戀愛對象的選擇。

4.情感因素。每個人的決定都受到自身主觀情感的左右，即使是知道有些事情要從客觀的角度處理，但是難免會受到情感支配，所以個人的決定或多或少都受其影響。而情感又是一種感性的主觀因素，所以它的機動性很大。大學生曾經的情感經歷或是身邊的好友、親屬、家長的情感歷程都會對其產生一種主觀上的影響性和傾向性。

四、大學生校園戀愛觀教育引導對策研究

婚姻和戀愛是人一生中要經歷的重要部分。大學生是時代的領路人，是祖國的棟梁，他們的校園戀愛觀不僅折射出大學生對人生觀、價值觀、戀愛觀的把握和體現，而且在某種程度上是可以預示著中國未來社會婚姻家庭的發展趨勢。并且，戀愛、婚姻與大學生的學習、生活、工作密切相關，正確教育引導大學生的校園戀愛觀是大學生身心健康和成長的現實需要。

1.人生觀的明確。首先，引導大學生確立正確的人生觀。在對大學生授予專業知識的同時，進行思想和心理上的教育，更應該側重大學生思想、心理、情感等方面的建設，而不是只關注學業成績。人生觀是一個人的思想、心理、情感等集中的體現，正確的人生觀會使大學生在面對人生抉擇時做出理智的判斷。

2.價值觀的選擇。人們在對戀愛對象的選擇問題上則體現出了人們的價值觀。價值觀的選擇決定著看待問題的角度，樹立正確的價值觀，明辨是非，建立正確的道德標準。有了這些作為前提，大學生在選擇的時候就有了尺度和標準。

3.戀愛觀的把握。豐富校園戀愛觀教育內容是大學生戀愛觀教育引導對策研究的中心問題。校園戀愛觀的教育貼近生活、貼近實際、貼近大學生思想，能夠幫助解決實際問題。培養戀愛責任意識，樹立戀愛道德教育與戀愛藝術教育并重的意識，從而加強校園戀愛觀的教育。從根本上將大學生引導到正確的戀愛觀上，宣揚積極的正方向的例子，在根源上減少校園情感慘劇。

戀愛、婚姻作為一種人際交往方式，既要受平等、忠誠、尊重、負責等基本道德的約束，又必須掌握人際交往的藝術。之所以校園戀情會演變成校園暴力，很大原因在于有些大學生不能夠正確選擇適合自己的戀愛對象、不善于表達愛情、不能理智的對待失戀。國外一些大學包括中學對學生的戀愛教育非常細致，小到約會的地點選擇、約會時的著裝都有指導。這種細致入微、簡單實用的戀愛藝術指導值得我們借鑒。同時，作為自我完善的主體，當代大學生應該明確認真地肩負起自身校園戀愛觀的養成工作。在看待問題時要辯證思考、明辨是非，形成正確的價值評判標準；努力學好科學文化知識，以理性的態度對待身邊的人和事；加強思想道德修養，培養高尚的情操和志趣，在看待戀愛問題上形成正確、積極向上的態度。

4.校園以及學校教育所起到的導向性。校園環境的熏陶影響，學校教育的引導，這些都是能夠給大學生起到導向性的。拓展校園戀愛觀教育的渠道，普及型教育與個體化教育并行，思想教育與心理教育并重，這些舉措都是學校應該重點加強和側重的，并且學校應相應的改進戀愛教育形式，普及戀愛常識、戀愛道德、戀愛法律責任，培養健康向上的校園戀愛觀，這其中又包含安全、健康、文明教育等。同時，學校還可以針對個人深入開展個性化指導，畢竟戀愛問題涉及到個人隱私，每個人面臨的具體問題、具體情況各有不同，應該“以人為本”，因材施教，具體問題具體分析，對個別學生的特殊問題進行有針對性地指導。此外，學校還可以舉辦各種豐富多彩的校園活動來充實大學生的課余生活。通過各種活動同時進行教育，這樣既能夠娛樂大眾，又起到了教育引導的作用。

參考文獻：

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