家庭經(jīng)濟困難大學生自強對策研究

喻言

摘要：受歷史和自然條件的限制，廣西經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，人均收入偏低，高校家庭經(jīng)濟困難學生問題突出。本文以廣西科技大學為例，分析總結(jié)家庭經(jīng)濟困難大學生自強對策，以便可以促進家庭經(jīng)濟困難大學生的健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟困難；大學生；對策

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0031-02

本文根據(jù)在廣西科技大學的調(diào)研情況，從七個方面探討培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難大學生自強精神的對策。

一、營造自強不息、積極向上的校園文化氛圍，加強理想信念及信心教育

自立自強是中華民族的傳統(tǒng)美德。實踐證明，良好的校園文化氛圍對于培育家庭經(jīng)濟困難大學生的自強精神十分關(guān)鍵，是實現(xiàn)資助與育人相結(jié)合的有效保證。廣西科技大學每兩年一屆的大學生年度人物評選是該校社會主義核心價值觀宣傳教育的品牌活動，受關(guān)注度非常高，其中的“自強不息”年度人物更是彰顯了榜樣的力量，傳遞了正能量，營造了積極向上的校園氛圍。通過對典型人物的宣傳，激發(fā)家庭經(jīng)濟困難學生自我教育和發(fā)展的動力，增強他們的自信心，逐步改變部分家庭經(jīng)濟困難學生理想信念模糊、自立自強精神不足的現(xiàn)狀。

二、加大高校對家庭經(jīng)濟困難學生的心理扶持

家庭經(jīng)濟困難學生因其經(jīng)濟狀況、成長背景等因素，承受著來自家庭、學校、社會等各方面的壓力，容易產(chǎn)生自卑、自閉、敏感偏激等不良心理特征，其心理教育問題已經(jīng)成為高校學生工作的難點之一。廣西科技大學針對家庭經(jīng)濟困難學生的心理特點，每年均開展了形式多樣的心理健康教育活動，如心理健康專題講座、素質(zhì)拓展、心理咨詢等。通過新生入學專題教育、主題班會、宣傳欄、校院網(wǎng)頁、微信公眾號等多種渠道幫助家庭經(jīng)濟困難學生正確認識自我，樹立自立、自強、自信的信念，以積極健康的心態(tài)面對當前的困境。

三、適當提高獎勵性資助和有償性資助的比例

針對目前助學金比例遠高于獎學金比例、無償性資助遠高于有償性資助的現(xiàn)狀，建議適當提高獎勵性和有償性資助的比例，摒除部分家庭經(jīng)濟困難學生“等、靠、要”的依賴、懶惰思想。在高校，某些家庭經(jīng)濟困難學生平常學習不努力、不關(guān)心集體活動、不為學校和班級做貢獻，僅因家境貧困就可以得到不少的經(jīng)濟資助，這就容易引起同學之間的矛盾，不利于班級和諧，不利于良好校園風氣的形成。建議各高校適當減少門檻低的助學金數(shù)量，增加對學習成績、平時表現(xiàn)有要求的獎學金數(shù)量，調(diào)動家庭經(jīng)濟困難學生的學習積極性，激勵他們奮發(fā)向上。此外，高校普遍存在勤工助學崗位少、津貼低等問題，建議擴大有償性資助范圍，增加勤工助學崗位，使家庭經(jīng)濟困難學生通過個人勞動獲得資助，緩解經(jīng)濟壓力，同時亦提升其能力素質(zhì)。

四、開展各類培訓，提高家庭經(jīng)濟困難大學生的綜合素質(zhì)，促進就業(yè)

家庭經(jīng)濟困難學生因成長環(huán)境和教育背景受限，一般而言，他們基礎(chǔ)較差、知識面較窄、人際交往能力欠佳，通過專題輔導(dǎo)和培訓，將有效促進家庭經(jīng)濟困難學生的發(fā)展，縮小其與其他同學的差距，增強其自信心。高校資助工作育人效能的提高必須將扶貧與扶能相結(jié)合，著力于提高家庭經(jīng)濟困難學生的基本能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展能力等。近年來，大學畢業(yè)生規(guī)模龐大，就業(yè)競爭激烈，家庭經(jīng)濟困難學生大多來自農(nóng)村或城市低保家庭，既沒有雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，又沒有可依靠的社會關(guān)系，承受著更大的就業(yè)壓力。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外培訓資源，為困難學生提供相關(guān)培訓，如“辦公室技能培訓”、“職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)”、“能力素質(zhì)拓展夏令營”等。此外，高校還可針對家庭經(jīng)濟困難大學生實際，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，舉辦公益性講座、就業(yè)培訓、提供實習崗位等方式，逐步提高困難學生的能力、素質(zhì)。

五、加強家庭經(jīng)濟困難大學生社團建設(shè)

1.滿足家庭經(jīng)濟困難學生的內(nèi)在需求，促進學生全面發(fā)展。家庭經(jīng)濟困難學生群體特征明顯，都面臨類似的經(jīng)濟難題。組建困難學生社團，發(fā)揮社團育人功能，滿足他們的成才與成長需要，有利于實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，促進學生的全面發(fā)展。近年來，廣西科技大學通過“夢想助跑團”這一平臺，充分發(fā)揮了國家獎學金、國家勵志獎學金等獲得者的先鋒模范作用。該社團開展的各項學生資助活動，引領(lǐng)和助跑了廣大家庭經(jīng)濟困難學生樹立自信、自立、自強精神，對高校認真落實各項國家資助政策意義重大，有利于資助工作的順利、健康和可持續(xù)發(fā)展。

2.家庭經(jīng)濟困難學生社團育人機制。（1）實踐育人機制。以社團為載體，開展實踐育人活動，有利于提升困難學生的自立自強精神，實現(xiàn)他助向自助的轉(zhuǎn)化。據(jù)實地調(diào)研，廣西科技大學的“夢想助跑團”結(jié)合學校、學生實際，制定出可行的年度規(guī)劃，通過主題鮮明的感恩類、關(guān)愛類及資助服務(wù)類等社團主題活動、實用的能力培訓、豐富多彩的社會實踐等，搭建促進困難學生實踐助學、能力助學的平臺。如“夢想助跑團”每年均開展“資助活動月”系列活動，還有針對困難學生的征文比賽、微電影比賽等，及時掌握困難學生的思想動態(tài)，有針對性地開展育人工作。（2）激勵育人機制。樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。心理學認為，青年學生之間的“同輩影響效應(yīng)”作用顯著，榜樣的樹立有利于激勵學生的成長發(fā)展。廣西科技大學夢想助跑團注重樹立自強奮進的先進典型，形成了鮮明的激勵導(dǎo)向，注重培養(yǎng)社團成員的主體意識、價值意識和服務(wù)意識，引導(dǎo)大學生參與到學校資助工作中來，主動服務(wù)他人。（3）資助環(huán)境育人機制。從學校來看，良好的校內(nèi)資助環(huán)境主要體現(xiàn)在正面宣傳、合理引導(dǎo)，端正學生對資助的認識，提高資助政策透明度。自成立以來，廣西科技大學“夢想助跑團”每年均開展多場針對家庭經(jīng)濟困難大學生的培訓講座，如助學貸款專題講座、獎助學金申請專題講座等，讓困難學生深入了解如何申請助學貸款和勤工助學崗位、各類獎助學金的評選條件及發(fā)放等，而且“夢想助跑團”社員之間的交流，對學校獎助學金的評定也起到了一定的監(jiān)督作用。

六、建立誠信追究機制，為家庭經(jīng)濟困難學生自強精神的培育保駕護航

目前，絕大多數(shù)高校的家庭經(jīng)濟困難學生認定工作只能以學生本人提供的書面報告、學生所在地區(qū)民政部門出具的貧困證明為主要依據(jù)。受不良社會風氣影響，為了自身利益開具虛假貧困證明、故意夸大經(jīng)濟困難擠占他人資助資源的情況并非個別現(xiàn)象。2003年，國家助學貸款進入首批還貸高峰，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國借貸學生平均違約率接近20%，還貸問題是困擾國家助學貸款工作的主要問題。面對大學生誠信意識不足的現(xiàn)狀，高校應(yīng)大力開展形式多樣化、符合大學生實際的誠信教育活動，并把誠信教育納入大學生思想道德教育課程。建議召開針對貸款學生的主題座談會，教育學生牢固樹立信用意識、珍惜個人信用，履行還貸義務(wù)。建立健全大學生誠信檔案，逐步完善社會誠信評價體系，促使大學生提高誠信度，降低貸款違約率。高校還可以制定相關(guān)的校規(guī)校紀，大力宣傳、加強教育，增強家庭經(jīng)濟困難大學生的責任感和誠信意識。對弄虛作假騙取資助的學生一經(jīng)核實立即處理，把有限的資金發(fā)放到最需要的學生手中，確保教育資源的合理分配，樹校園正氣，營造良好的育人環(huán)境。同時，政府應(yīng)出臺惡意拖欠助學貸款、弄虛作假騙取獎助學金的相關(guān)政策與法規(guī)，明確責任與義務(wù)，加大懲罰力度，鞭策大學生樹立自立、自強的信念。

七、根據(jù)各高校家庭經(jīng)濟困難學生的特點，探索行之有效的自強對策

廣西科技大學以理工科為主，相比其他學科背景的大學生，理工科大學生普遍具有勤奮、理性等特點，更加獨立和現(xiàn)實，富有責任感，意志堅定、自我約束力強，追求完美。理工科家庭經(jīng)濟困難大學生除了具備以上特點外，往往在心理上特別敏感脆弱，面對挫折容易表現(xiàn)出怯弱和自卑的一面。為更深入地了解學生，探索有效的教育方法，高校應(yīng)加大家訪力度，促進家校聯(lián)系。家訪是學校、家庭和學生溝通的有效橋梁，是深入了解學生狀況的絕佳途徑，促使學校教育與家庭教育形成合力，事半功倍。除實地走訪外，可拓寬家訪途徑，根據(jù)實際情況開展電話家訪、網(wǎng)絡(luò)視頻家訪等多種形式的家訪活動，與家長共同教育學生形成勇于拼搏、樂觀積極、自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，在國家政策的支持下，各高校應(yīng)加強家庭經(jīng)濟困難學生自強對策的研究，從自身實際出發(fā)，探索有效的自強對策，幫助他們牢固樹立自強、自立、自食其力的理想信念，實現(xiàn)從教育扶貧到教育脫貧，營造出積極向上、健康的校園文化，促進社會的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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