冶金技術(shù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)探索

賈菁華

摘要：本文針對冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程及課程設(shè)置中存在的問題進行分析和研究，從做好冶金專業(yè)課程改革、多渠道提高師資素質(zhì)、深入開展校企合作、轉(zhuǎn)變教師觀念等方面，提出實踐教學改革的措施以及相應(yīng)的具體做法。

關(guān)鍵詞：冶金技術(shù)；課程；改革；措施

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0155-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，冶金人才的需求量與日俱增，如何培養(yǎng)復合型冶金技術(shù)高技能人才，已經(jīng)成為冶金工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

我院冶金技術(shù)專業(yè)在幾年的職業(yè)教育教學過程中，結(jié)合省內(nèi)和國內(nèi)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在學生的職業(yè)素質(zhì)和實訓技能培養(yǎng)方面存在以下幾個突出問題：（1）冶金技術(shù)專業(yè)實踐教學體系不完善。這不僅影響了理論教學效果，還易導致學生產(chǎn)生“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，對培養(yǎng)高級技能型人才極為不利。（2）大部分專業(yè)課程缺少配套實驗，缺乏配套的實驗指導教材。加之一些新引進設(shè)備尚未投入使用，使得缺乏實踐環(huán)節(jié)的問題愈加突出。（3）專業(yè)實習類實踐環(huán)節(jié)中存在實習單位難以尋找，實習經(jīng)費有限，學生積極性較低，實習內(nèi)容較少，只能以參觀為主等問題。

冶金技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于工程技術(shù)型人才，應(yīng)主動為社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)。冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)堅持“三定”原則，即定“向”在行業(yè)，定“性”在應(yīng)用，定“點”在實踐。依托冶金行業(yè)是冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點，突出應(yīng)用是冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，抓實實踐教學環(huán)節(jié)是冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本。要切實提高冶金工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在明確本專業(yè)人才的科學內(nèi)涵基礎(chǔ)上，堅持“三定”原則，通過以下方法進行改革。

一、做好冶金專業(yè)課程改革

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要、企業(yè)崗位需求和高職人才培養(yǎng)目標，通過校企雙方合作，依據(jù)職業(yè)崗位及實用性原則選定專業(yè)課程和內(nèi)容，實施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā)。為此，必須緊密關(guān)注企業(yè)的崗位需求和變化，嚴格制定與崗位相適應(yīng)的職業(yè)崗位技能要求，對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)的安排、調(diào)整、更新和改造；按照專業(yè)培養(yǎng)目標，合作開展專業(yè)教育、教學和培訓，使學生畢業(yè)后能夠符合企業(yè)的用人需求。

二、多渠道提高高職師資素質(zhì)

近幾年我國各高校大規(guī)模擴招，我院引進的新教師多以剛畢業(yè)的大學生或研究生為主，更是缺乏理論知識與實踐經(jīng)驗。針對以上情況，我們一方面既要對現(xiàn)有的師資進行培訓，對教師要鼓勵其進一步深造，保證知識的更新，及時適應(yīng)課程設(shè)置的變化。其次還要對新充實進來的年輕教師加強教學實際經(jīng)驗的訓練，同時還要鼓勵有豐富科研經(jīng)驗的高職稱教師在自我提高的同時充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用。加大對剛踏入高職崗位不久的年輕教師的培養(yǎng)力度，并建立一套適合高職教師的職稱評定體系。

三、以“合作、共贏”為宗旨，深入開展校企合作

企業(yè)與學校相互滲透，真正把學校變成學習的地方，把企業(yè)變成實習的場所，同時要注重兼職教師隊伍的建設(shè)，引進企業(yè)單位工程技術(shù)人員，管理人員和有特殊技能的人員到我院校任兼職教師，讓他們走進學校，走進課堂。學校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定教研攻關(guān)和課改研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。企業(yè)也主動向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實現(xiàn)“教學—科研—開發(fā)”三位一體。

四、轉(zhuǎn)變教師觀念，做好課程改革，特別是實踐教學的改革

由于科學技術(shù)的進步和行業(yè)的發(fā)展變化，原有的課程設(shè)置已有不能適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要，必須對不符合社會需要的課程進行大膽改革，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，緊密結(jié)合崗位技能實際需要，重組教學內(nèi)容，采用理實一體化的教學方法，在課程設(shè)置上體現(xiàn)辦學特色。

高職教育重在實踐，重在提高學生職業(yè)技能和動手能力。針對高職教育特點，冶金專業(yè)課程設(shè)置向?qū)嵺`化方向改革。本專業(yè)課程設(shè)置改革的基本原則是：逐步淡化純理論、較抽象的課程設(shè)置，強化注重能力培養(yǎng)和實踐性強的課程設(shè)置，不斷加大實踐課程比例。

1.改進現(xiàn)有實驗條件、安裝調(diào)試新進設(shè)備。為專業(yè)基礎(chǔ)課實驗積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，滿足學生的求知欲望。實驗改變過去老師做、學生看的被動狀態(tài)，放手讓學生自己動手設(shè)計具體的實驗方案，進行實驗和分析處理，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和組織能力。設(shè)置綜合性強的實訓內(nèi)容，如濕法煉鋅、火法煉銅、氧化鋁生產(chǎn)、電解鋁生產(chǎn)等仿真軟件的運用，鋅焙砂的浸出、凈化、電積的一系列冶金過程實驗等，使學生受到實驗環(huán)節(jié)的陶冶、訓練，積極推行開放式實驗教學。

2.實施多種措施，鞏固提高專業(yè)實習質(zhì)量。實習是冶金技術(shù)專業(yè)學生學習專業(yè)知識的關(guān)鍵實踐性教學環(huán)節(jié)，它是以提高學生學習的主動性為核心的，調(diào)動其主觀能動性，使之明確實習目的及重要性。除了通過校企合作，采取多種、靈活的實習形式外，還可采取仿真實訓等方式，因地制宜，保證實習效果。實習前對學生進行實習動員，向?qū)W生講清楚實習內(nèi)容、實習方式及考核管理辦法等。同時，將計劃安排、生產(chǎn)實習指導書分發(fā)給學生，這樣有利于學生在實習過程中，結(jié)合企業(yè)的實際情況，學習專業(yè)知識及專業(yè)技術(shù)。

3.積極推進科研與教學，加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革。畢業(yè)設(shè)計是職業(yè)教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是促進學生理論聯(lián)系實際、學以致用、提高全面素質(zhì)與能力的十分重要的環(huán)節(jié)。這一階段持續(xù)時間較長，有充分的時間讓學生進入實驗室，將畢業(yè)設(shè)計作為科研課題的一部分。在老師的指導下，較獨立地完成一個題目，從實驗方案的制定、實驗過程、測量數(shù)據(jù)及處理、分析討論，直至最終畢業(yè)設(shè)計的撰寫；另外，針對已簽約的畢業(yè)生，由學校結(jié)合企業(yè)實際情況制定畢業(yè)設(shè)計題目，在企業(yè)條件允許的情況下，讓學生到企業(yè)去進行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，指導教師可定期或不定期地赴企業(yè)對學生的設(shè)計進展情況進行檢查和指導。通過這一系列環(huán)節(jié)的鍛煉，增強學生的科研能力，加強學生對專業(yè)知識的理解和綜合運用，使學生受到較好的鍛煉，從而把教學、育人與科研實踐三個過程有機地結(jié)合起來，在科研實踐中育人，在育人中進行科研實踐。

通過對冶金技術(shù)專業(yè)實踐教學改革的研究既能準確定位人才培養(yǎng)目標，做到實踐教育模塊改革的有的放矢，又能改革現(xiàn)有專業(yè)實驗分散在各門專業(yè)課中穿插進行的做法，而將其集中安排在“專業(yè)技能培訓”環(huán)節(jié)，編寫配套實驗指導教材，積極推行開放式實驗；同時加強校企聯(lián)合，努力改善目前專業(yè)實習環(huán)境，鞏固、提高專業(yè)實習質(zhì)量，增強學生的分析問題、解決問題能力，進而培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的、具有一技之長的高技能型人才。

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