注重交通工程實踐能力培養的教學模式與方法

曹弋+韓萍+王利杰

摘要：為了培養具有一定工程實踐能力的本科畢業生，以我校交通工程與R交通工程專業本科生為培養對象，摸索出一套注重工程實踐能力的教學模式與方法。通過構建具有較強接續性的專業課程體系，在課堂教學中引入實際工程項目案例分析內容，增設專業主干課的課程設計環節、實踐教學環節，在專業綜合設計中增加實際工程設計內容，實現了本科生工程實踐能力培養的總體目標。

關鍵詞：交通工程；工程實踐能力；教學模式；教學改革；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0140-02

隨著本科就業形勢的日益嚴峻，用人單位對本科畢業生的專業技能及工程實踐能力提出了更高的要求，即要求其經過短暫的專業技能培訓，便能真正投入到生產實踐中，對工程中遇到的實際問題具有一定的應對能力。現有的本科教學模式大多存在這樣一個問題，即注重以考試的方式考核本科生對基本知識與理論的理解和掌握情況，而對培養其工程實踐能力及基本知識與技能的靈活運用能力重視不足。進而導致本科生為了應對考試而被動學習，而不是為了今后的工作與發展而主動學習。針對上述問題，為了使畢業生在用人單位人才選拔中贏在起跑線上，本教學改革研究以我校交通工程與R交通工程專業為例，探究培養其交通工程實踐能力的教學模式與方法。本研究對高校教育體制改革具有一定的理論借鑒意義，對本科生專業技能的培養及長遠發展具有重要的實際應用價值。

一、具有接續性的專業課程體系

依據交通工程專業的就業背景及專業特點，結合學校交通工程專業新版培養方案（2016版）修訂的契機，對專業培養方案進行了相關調整。調整過程中，注重對本科生工程實踐能力的培養并強調了各相關課程的接續性。如大三上學期，增加《道路勘測設計課程設計》實踐環節，指導學生分小組采用手工計算、手工設計繪圖的方式，完成道路線形設計任務。在大四上學期，將《交通工程CAD》調整為課程實踐環節，以實際工程項目為設計資料，指導學生運用AutoCAD軟件進行設計繪圖。在大四下學期的專業綜合設計中，指導學生綜合運用已學過的相關課程知識，如《交通工程總論》、《道路勘測設計》、《道路通行能力》與《交通管理與控制》等，通過實地交通調查、數據整理與分析、道路交通改造方案研究、CAD制圖等過程，完成專業綜合設計。調整后的專業培養體系如圖1所示。

二、場景式工程案例課堂教學方法

工程案例教學以培養學生實踐能力為主，以習得不同工程案例中實踐技術為目標。在我校交通13、14級與R交通12、13級的《道路勘測設計》與《路基路面工程》兩課中，均引入了實際工程案例分析內容。目前本研究構建并應用于課堂教學的工程案例分析資源信息庫共收集整理了3例工程案例，包括：“江西省新余市仙來大道改造工程”、“加漠公路漠河機場至北極村段改造工程”與“大連市南部通道工程交通需求預測分析”。其中，最后一個項目，還調動了我校交通14級全體學生（共計60名）參加了具體的交通調查與數據分析工作，共包括18個路段和4個關鍵交叉口，為項目的后續研究提供了重要的基礎數據資料。

三、專業課程的實踐教學環節

結合用人單位需求與學校自身特點，應合理設置實踐性較強的專業課程，增加實踐教學環節。交通工程實踐教學環節主要體現在設計和實習兩方面。通過課程設計，盡可能多地為學生提供實踐機會，充分激發和調動學生學習專業實踐知識的積極性，有效提升學生實踐能力。本次教學改革，以《道路勘測設計》為試點課程，增加課程設計內容。利用已有的實際工程資料，指導學生以小組為單位，開展討論。利用已學過的基本理論，采用手工計算的方式進行計算分析。加深學生對專業基本知識及設計理論與方法的理解。

四、專業技能類課程的考核

以設計大作業的形式，考核技能類課程。對于《交通工程CAD》一課，傳統的卷面考試方式，已難以體現本課程的較強操作性與實踐性，難以真實考驗學生的掌握情況與實際應用能力。因此，采用已有的工程資料，如地形圖、自然標高數據等。指導學生獨立完成各自的道路交通工程設計任務，包括設計說明書與設計圖紙。要求學生按照國家制圖標準，采用CAD軟件繪圖。最終以設計大作業的形式，考核學生真實技能，從而培養其對已學過的基本知識與理論方法的靈活運用能力。

五、專業綜合設計

交通工程是理論與實踐并重的學科，實踐是交通工程學科理論知識獲得檢驗的最好方法。交通工程專業綜合設計開展于本科大四下學期的前三周，主要考查學生對所學各門專業課的理解、掌握及綜合運用專業知識的能力，主要體現“綜合”二字。選擇大連市具有代表性意義的城市道路網地形圖資料，指導學生開展專業綜合設計任務。主要包括如下環節：（1）學生首先需要根據自己的設計區域與任務，到現場開展綜合交通調查工作，具體包括道路路況調查、路段與重點交叉口的交通流量調查、路邊停車需求與停車供給設施調查等內容。（2）學生需要綜合運用所學過的交通工程學、道路勘測設計與通行能力分析等課程的基礎知識，分析現狀存在的交通問題。（3）指導學生學習鴻業城市道路設計專業軟件的使用方法。（4）指導學生結合現狀建設條件，進行道路交通工程改造方案設計，編寫設計說明書并利用繪圖軟件繪制設計圖紙。（5）最后結合Vissim交通系統仿真分析軟件，對改造前后的交通基礎設施進行建模。加載交通負荷以后，綜合分析并評價道路交通工程的改善效果。通過上述5個環節，培養學生的交通工程綜合實踐能力。

六、結論

在本次全國工程教育專業認證的大好環境下，在學校教學改革項目的大力支持下，進行交通工程專業教學改革項目研究。通過調整具有接續性的專業課程體系，在課堂教學中引入實際工程案例分析內容并采用場景式工程案例教學方法，增加部分相關課程的實踐教學環節，采用設計大作業的形式考核技能類課程，加強專業綜合設計的實踐性，對本科畢業生進行專業綜合素質培養，使其在本科畢業時就初步具備了一定的專業工程實踐能力。改革過程中發現，本科生對于上述改革內容表現出了較高的學習興趣與濃厚的工作積極性，總體上達到了預期的教學改革效果。

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