在音樂教學中如何培養幼兒師范生的創造力

曹居易

摘 要：音樂是人類內心情感與思想的外在表現，可以陶冶情操、放松心情。對于幼兒師范生來說，音樂課是必須掌握的一門專業課程。怎么樣才能讓幼兒師范生喜歡音樂，培養他們的創造力，是我們應該重點關注的。本文通過對幼兒師范生的音樂學習現狀進行詳細地分析，進一步討論如何能夠更好地培養幼兒師范生的創造力。

關鍵詞：音樂教學 培養 幼兒師范生 創造力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0285-01

音樂教學是素質教育的重要組成部分，對學生綜合素質的提高，有著重要的作用。而要提高國民的音樂素質和音樂質量，就必須從幼兒園抓起。幼兒音樂教學的質量直接影響著幼兒藝術能力的發展。因此，我們需要重視對幼兒師范生能力的培養，特別是學生創新能力的培養。

1 幼兒師范生音樂學習現狀

在目前的音樂教學中，老師都偏重于技能技巧訓練，不注重培養幼兒師范生的創造力和實踐能力。例如，有名學生聲樂結業考試演唱《紅豆詞》，取得了高分。但是在實習中用同樣的方法演唱的《小燕子》卻嚇得幼兒直哭。由此可見，在音樂教學中培養學生的創造力是非常重要的。

1.1 學生基礎薄弱

因為幼兒師范生一般年齡15或16歲居多，基本上都是初中畢業，所以學習成績普遍不好，學習能力弱，他們的音樂基礎非常差，學生很多都會唱歌但是他們絕大多數都不認識五線譜等這類音樂教學中非常基礎的一部分。甚至有一些人五音不全連簡單的一首歌都不會唱，所以更不用提其他的樂器基礎了。

1.2 對音樂這門學科普遍不重視

音樂教學從幼兒園到初中甚至是高中一直都是素質教育中重要的組成部分，它可以幫助學生培養最基本的音樂欣賞能力，提高學生的審美能力，提升品位，最為重要的是它可以陶冶我們的情操，美化我們的心靈，促進學生的德智體全面發展。而且除此之外，音樂教學還可以幫助學生培養想象力和創新、創造力。雖然音樂教學如此重要，對學生的發展有極大的促進作用。但是很多的幼兒師范生并沒有意識到音樂對自身發展的重要性，甚至故意忽視音樂的學習。并且師范生大部分都是因為中考失利，沒有考上理想的高中，或者是根本就不在乎學習，想要隨便找個地方混日子，無論是什么樣的原因，最終都只能被迫或者自愿選擇幼兒師范學校。這一類人有一個很大的特點就是或多或少都有自卑傾向，他們秉承的理念就是在學校混日子，得過且過，等畢業后隨便找個工作就好，所以幾乎沒有多少人會重視學習成績更不要說音樂學習了。

2 培養幼兒師范生的創造能力

2.1 培養學生的興趣愛好

無論是哪方面的學習，興趣都是最為重要的一點。只有培養出濃厚的興趣，學生才會有熱情去主動地學習。所以在音樂的教學中，老師一定要注重激發學生對音樂學習的興趣，它們才可能重視音樂學習，主動學習音樂。因此老師在講課的過程中，要避免枯燥乏味地向學生一股腦地灌輸相關知識，而是要利用一切可以利用的方法和條件盡可能的引導學生發現音樂的美，享受音樂的美，引導他們挖掘音樂學習的樂趣所在，這樣才能夠激發學生的學習興趣，才能進一步在學習中培養他們的創造力。比如，老師可以建議學生參加一些音樂比賽，講述一些著名音樂曲目背后動人的故事，或者在課上放映一些動人心弦、振奮人心的歌曲，給同學們一種輕松快樂的學習氛圍，這樣才能有效地激發他們的學習興趣和創造熱情。

2.2 改變傳統的教學模式

目前很多的幼兒師范學校還是采用的傳統的教學模式，老師就向老鷹喂小鷹一樣，喂多少吃多少，喂就吃不喂就不吃，甚至是吃了也吸收不了多少。這種傳統的教學模式所帶來的教學效果是非常有限的，為了能夠更為高效地培養學生的創造力，學校必須要改變這種傳統的教學模式。這種傳統的教學模式在很多老師的教學方法中是根深蒂固的，他們局限于強行像學生灌輸知識，不考慮學生能否吸收的問題。在這種傳統的教學模式下，學生養成了被迫接收知識的習慣，長此以往他們無法自主思考問題，遇到什么疑問，第一時間就去問老師，這種情形嚴重地影響了他們創新性思維的發展，阻礙了創造能力和想象力的提高。因此我們必須要改變這一現狀，這需要音樂老師在課上慢慢引導學生積極參與討論，盡量自主思考，主動了解他們的困惑所在，但是不能直接告訴他們答案，而是要教會他們理清思路，慢慢引導他們進行自主思考，逐漸改變教學模式。

2.3 加強實踐教學環節

在音樂的教學中，單單只是理論學習的話，學生永遠不能理解音樂的真諦，所以教師一定要重視實踐教學環節，讓他們自己切身地體會音樂的每一個音符和曲段的演奏，自己發現音樂的美。例如，教師可以在課上鼓勵學生積極參與課堂活動，進行演唱或演奏樂器等活動，在實踐中學生才能夠體會到如何正確地運用不同的音符、音階和音區等。實踐教學環節給學生提供了一個表演，展示自己的平臺，可以將自己的所學通過這個平臺展示給其他人看，增強自信心和榮譽感，有了榮譽感學生就能夠在音樂中體會到快樂，這樣才能激發他們對音樂學習的熱情。所以老師有必要在教學中增加實踐環節，幫助學生將理論運用到實踐中去，學以致用，加快知識的吸收。

2.4 重視學生創造力培養

目前社會對人才的要求不再僅僅著重于學歷或者在校成績，還關注一個人的思維活躍性和創新、創造力。因為每個人都有自己的思維方式，所以每一個學生都有自己未來的教課方法，因此老師要通過鍛煉學生的創造力，讓學生能夠更好地將音樂融合到自己的實際生活中，產生自己獨特的見解。有自己的見解才會有自己獨特的教課方法，進而提高音樂教學的質量。例如，奧爾夫在教學中讓學生為語言朗誦即興創作聲勢活動，為歌曲即興編配聲勢，運用奧爾夫樂器即興表演等方式培養學生的創造力。

3 結語

音樂學習有利于學生的全面發展，同時還可以幫助學生培養創造力，所以教師教學過程中一定要以學生需求為主，找到合適的教學方法，提高教學質量，積極學生興趣，提高幼兒師范生的音樂素質和創新、創造力。

參考文獻：

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[2] 趙雅麗.當前幼兒音樂教學法教學存在的問題及改革路徑[J].教育導刊，2011.